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中职英语课程改革的思考 　　【摘要】职业教育倡导以工作过程为导向的课程改革，对应到英语课堂中，主要是若干个目标任务的完成。因此，英语课堂上如何设置目标任务，如何在完成任务过程中渗透职业教育就显得尤为重要。随着市场经济的发展和竞争的加剧，差异性和特质性已成为人力市场追求的东西，现在社会需要的是具有独立思考和创新能力、解决实际问题的能力及团结合作精神的人。因此，笔者始终牢记以工作过程为导向，以学生发展为本，力争每位学生通过英语课堂的学习能在各方面（即语言知识、能力和情感方面）均有所提高。本文以导游英语口语课TravelingbyAir为例，讨论中职英语课堂教学中职业教育渗透这一问题。 　　【关键词】职业教育课程改革工作过程目标任务中职英语课堂教学职业教育渗透 　　一、教学目标设计 　　1.语言知识目标 2.能力目标 3.情感目标 　　本课重点是介绍乘飞机旅游，话题本身具有强烈的时代气息，符合学生的认识水平和经验。阅读容量大，内容也有趣味，不难理解。但文章涉及到经济舱的不同服务特点，对于学生来说不容易把握，针对他们的专业要求对这些有明确的认知要求，所以我设置的重点任务就是解决这样一个问题，学习乘飞机旅游的常识，把握经济舱和商务舱的不同服务特点，同时提高归纳推理能力。 　　笔者所面对的是以旅游专业的中职学生，对于旅游相关的一些知识，大部分同学都有学习的兴趣，但令他们担心的是自己英语底子太弱，面对超过两百字的“长篇大论”，他们首先想到的还是逃避，全然闭紧嘴巴，不理老师的神采飞扬。因此，在教学设计过程中，笔者通过用图片解释生单词、词组等手段来降低问题难度，减少她们的学习焦虑；同时多给他们讨论时间，促进合作学习，而且在讨论之前现有相关的T\F题目，使他们有内容可讲，也有勇气去讲。 　　三、教学策略及教法设计 　　在教学中，笔者以情景模拟导游的目标任务型教学为主，辅以情景教学和多媒体教学等其他多种教学方法，通过精心设计各种任务，以任务为载体，发展学生的阅读能力和基本的语言运用能力，激活学生的英语思维，并使他们保持英语学习的热情，更主要的是体验导游的工作过程。在本堂课中，笔者搜集了一些关于飞机及巴黎的多彩图片，使得学生在阅读课文的同时对飞行旅游有了更加直观的了解。在学习经济舱和商务舱两个英语词组及其不同的服务特点时，我首先通过多媒体向学生展示了两张图片，让他们猜哪张是经济舱、哪张是商务舱，然后呈现“businessclass”和“economyclass”这两种表达法。这样，学生不仅学习了词组，而且会牢牢记住二者之间的差异。 　　四、教学过程设计与分析 　　1.导入 2.读前 3.读中 　　纵观本课的教学设计，笔者主要想体现任务型教学的特点，在教学中营造氛围，在任务中渗透与职业教育相关的内容，让学生体验到工作的要求，以任务为引导逐个击破任务，充分体现以学生为中心和以人的发展为本的教学理念，实现了英语课堂中职业教育的渗透。切实做到了职业教育课程改革的以工作过程为导向，学生在完成任务与模拟情景中得到了锻炼和提高。 　　参考文献： 　　[1]教育部《英语课程标准研修》，高等教育出版社，2004年 　　[2]丁筱燕“新标准，新理念，新课堂”，《中小学外语教学》2002年第6期 　　[3]夏飞华“让任务更具有可操作证”，《中小学外语教学》2006年第3期 　　[4]王丽爱“评析两位参赛教师的不同设计”，《中小学外语教学》2006年第12期 　　[5]“课堂教学设计模版”，白水县远程教育技术支持服务网，2006-9-20 - 5 -