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例谈立体几何中距离与角的向量求法 张黎庆 用向量方法探求立体几何问题，是高中数学新教材的一大改革，《高中数学课程标准》指出：立体几何教学采用传统的综合法与向量法相结合，以向量法为主，这充分体现向量的工具作用。本文就立体几何中距离与角的向量求法举例说明，供参考。 一、求距离 例1 （2003年联赛山东预赛，19）如图1，已知正方体的棱长为2，点E是棱CD的中点，求异面直线的距离。 图1 解：以DA、DC、分别为x、y、z轴，建立空间直角坐标系，则A1（2，0，2）、C1（0，2，2）、B1（2，2，2）、E（0，1，0），=（－2，2，0），=（－2，－1，－2），=（0，2，0），设=（x，y，z）是异面直线和的公垂线的一个方向向量，则=0，=0 令x=1，得=（1，1，），异面直线的距离 注：利用向量求异面直线的距离，可避免作辅助线等复杂的推理，且过程简捷，其理论依据是：如图2，设AC是异面直线AB与CD的公垂线，则AB与CD间的距离，就是向量在公垂线方向向量上的射影长度，即 图2 例2 长方体中，AB=2，AD=1，，E、F分别是棱、DC的中点，求点E到平面的距离。 解：如图3，以D点为坐标原点，DA、DC、DD1分别为x、y、z轴，建立空间直角坐标系，则A1（1，0，3）、D1（0，0，3）、F（0，1，0）、E（1，2，）。 图3 =（－1，0，0），=（0，1，－3），设平面的法向量为=（x，y，z）。 由=0，，得 令z=1，得=（0，3，1） 又=（0，2，），点E到平面的距离为。 注：传统方法求点到平面的距离主要是求作点到平面的垂线段，再计算垂线段的长度，或利用等体积的方法。利用向量方法的理论依据：设平面α的一个法向量为，点P是平面α外一点，且。 则点P到平面α的距离为。 二、求解 例3 如图4，直棱柱中，已知∠ABC=90°，AB=a，BC=b，BB1=c，M、N分别为B1C1和AC的中点。 （1）求异面直线AB1与BC1所成的角； （2）求MN的长； （3）求MN与底面ABC所成的角。 图4 解：（1）以B为原点，BA、BC、BB1所在的直线为x,y,z轴，建立空间直角坐标系，则A（a，0，0）、B1（0，0，c）、C1（0，b，c）、=（－a，0，c），=（0，b，c） 所以，异面直线AB1与BC1所成的角为 （2）由M、N分别为B1C1和AC的中点，得M（0，，c）、N（，，0） （3）过M作MP⊥BC于点P，则P为BC的中点，连结PN，则∠MNP为MN与底面ABC所成的角。 =（，0，c），P（0，，0），=（，0，0） 故MN与底面ABC所成的角为 例4 如图5，直四棱柱中，底面ABCD是直角梯形∠BAD=∠ABC=90°，BC=2，AD=8，AB=4，异面直线AC1与A1D互相垂直，求：A1D与面ADC1B1所成的角。 图5 解：以A为原点，AB、AD、AA1所在的直线为x、y、z轴，建立空间直角坐标系，设AA1=a，则A（0，0，0）、B（0，0，a）、D（0，8，0）、C1（4，2，a）、=（4，2，a）、=（0，8，－a），由得，即a=4。设平面ABC1B1的法向量=（x,y,z），则=0，，又=（0，8，0），=（4，0，4）因此 取x=1，得=（1，0，－1），又=（0，8，－4），设与面所成的角为θ，则 =，。 即A1D与面ADC1B1所成的角为 例5 （2003年全国高考理科18题）如图6，在直棱柱中，底面是等腰直角三角形，∠ABC=90°，侧棱AA1=2，D、E分别是CC1与A1B的中点，点E在平面ABD上的射影是△ABD的重心G。 （1）求A1B与平面ABD所成角的大小（结果用图反三角函数值表示）； （2）求点A1到平面AED的距离。 图6 解：以C为原点，CA、CB、CC1为x、y、z轴，建立空间直角坐标系，如图，设CA=2a，则A（2a，0，0）、B（0，2a，0）、D（0，0，1）、A1（2a，0，2）、E（a，a，1）、G（，，）。 所以=（，，），=（0，－2a，1） ，解得a=1，因此，平面ABD的法向量为=（，，），=（2，－2，2） 设A1B与平面ABD所成角为θ，则 所以，A1B与平面ABD所成角为 又设平面AED的法向量为=（x,y,z），=（－2，0，1），=（－1，－1，0） 由，得 令x=1，得=（1，－1，2），=（－1，1，－1） 则点A1到平面AED的距离 例6 （2001年高考题改编）如图7，四棱锥S－ABCD的底面ABCD是直角梯形，∠BAD=∠ABC=90°，SA=BC=AB=1，AD=2，SA⊥底面ABCD，求面SCD与面SAB所成二面角余弦值的大小。 图7 解：以A为原点，AB、AD、AS所在的直线为x、y、z轴，建立空间直