童趣教学设计.docVIP

5、童趣 沈复 一、教材分析： 本文选自人民教育出版社七年级《语文》上册第一单元第五课，这一篇课文是学生第一次接触文言文，新课程标准对初中文言文教学的基本要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。本文内容有趣，读懂了，学会了，就会在起始阶段对文言文学习具有定位、定势的意义，就会让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感，而且影响深远。 二、学情分析： 　　　本课是学生第一次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的学习能力 。 三、教学目标： 1、知识目标：抓好基础训练，反复诵读培养语感。 2、能力目标：让学生初步了解文言文的语言与句式的特点，努力培养学生积累知识的能力，培养对文言文的学习兴趣。 3、情感目标：通过翻译全文，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱和兴趣，达到弘扬和培养学生的民族自豪感的目的。 学习重点：反复朗读，掌握文言词句，领会课文大意。 学习难点：掌握学习古文的规律，感悟“物外之趣”。 四、学法指导： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。联系课文，想想自己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享。 课时安排：三课时 教学方法：????1、诵读法：字音、节奏、文意、内容。????2、自主、合作、探究的学习方式的培养 第一课时 一、导入激“趣”　　 同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。 二、明确学习方法1、学习文言文的意义与方法： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感，方法有“三要”。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟（内容、情感）；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 2、文言文和现代文不同特点： ①文言文用字特别简练，原因是文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。以课文为例: 忆—回忆　　目—眼睛 日—太阳　　见—看见 　故—所以　　 项—脖颈 果—果真　　 处—地方 林—树林　　 兴—兴致 ②文言文虚词： 之乎者也亦焉哉 “之”的用法很多，也很灵活。 在“藐小之物” “物外之趣”中的“之”是“的”的意思。 “昂首观之” “使之冲烟而飞鸣” “驱之别院”的“之”是指代人或事物，等等。 ③文言文和现代文有不同的人称区别： 第一人称：又叫“自称”。常用“吾、我、余、予”等，还有帝王的专称“朕”和“孤”字。通常都可译为“我”、“我们”、“我的”、“我们的”第二人称：又叫对称，常用“尔、汝、女、若、乃、而”等。通常译为“你、你的、你们、你们的。” 第三人称：又叫他称，主要有“彼、其、之”等字，它们既可以用来指人，又可以用来代事，其用法更为灵活，通常译为“他、他的、他们、他们的”等。“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”。本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。 ⑤文言文的句式的不同： 　　“舞于空中”就是“于空中舞”“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”“徐喷以烟”就是“以烟徐喷” ⑥成语。 　　今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。 　　“明察秋毫” “庞然大物” ⑦文言文朗读： 　　　注意句末语气词不是“啊啦呀哪吧”而是“之乎者也亦焉哉”各自表示什么样的语气，要根据具体的语言环境来确定。 三、检查预习 1、简介作者 沈复，字三白，号梅逸