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“探究”成就思想品德课教学之美 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。可见探究式教学是新课改形势下必须大力提倡的一种课堂教学模式。对于思想品德课而言，探究式教学能够极大激发学生的学习兴趣，不断丰富学生的情感体验，彰显思想品德课的无穷魅力。 　　一、何谓探究式教学 　　探究式教学其实是一种模拟性的科学研究活动，是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以具体情境为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动形式，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究教学更多地强调知识获得的过程和学生的全员参与，特别有利于素质教育、创新教育的有效实施。 　　二、探究式教学的实施 　　（一）转变教师角色，激发学生的探究意识 　　新课程条件下，教师不再只是一个课程知识的被动的传递者，而是一个主动的调适者、研究者，学生学习的促进者、帮助者、参与者，真理的追求者和探索者。思想品德课教师应饱含热情、激情，要发自内心地热爱学生，本着对学生终身发展负责的精神，用欣赏的眼光去看待学生，走进学生的心灵，