新课改背景下小学数学合作学习与学生主体性发展.docVIP

新课改背景下小学数学合作学习与学生主体性发展 　　论文关键词：新课改合作学习小学数学主体性 　　论文摘要：合作学习是当前世界上许多国家都广泛采用的一种富有创意的教学理论与策略体系，被众多的教育工作者接受和采纳，并在小学的教育教学实践中取得了良好的效果。本文在研究合作学习理论的基础上，结合小学数学这一学科的特点，对在新的课程改革的背景下小学数学教学中采用合作学习必要性以及对学生主体性发展进行了探讨。 　　合作学习作为一种富于创意的教学理论与策略，自上世纪60年代末、70年代初在美国产生以来，很快在世界各国的中小学课程中得到广泛运用。在中小学课程中，各个学科由于各自的学科特点，在采用合作学习的教学策略时所使用的教学方法各不相同，这样形成了各种不同的合作学习的教学模式，并在当前的中小学教学改革中发挥着积极的促进作用。但是，我们也应该看到，在目前的合作学习研究中还存在很多不足的方面，尤其是对合作学习本身所蕴涵的现代教学理论特质研究不够，不能深入揭示小组合作学习与学生主体性发展的内在联系，因而在实践中存在一定的盲目性，如简单模仿，盲目套用国外小组合作学习的具体方法，对小组合作学习中的课堂教学技术、学生的合作技能研究不够等问题。本文在此基础上就新课改背景下的小学数学合作学习与学生主体性发展问题谈一些粗浅的看法。 　　一、新课改要求小学数学教学中实施合作学习 　　2001年我国颁布了新一轮基础教