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创建生态课堂转化弱势群体 　　摘要：生态课堂是人本主义的课堂，真正实现以教师和学生为主体的课堂。在课堂教学中要努力探寻有效教学，不让一个学生掉队，努力转化弱势群体。现从理论和实际两个角度对如何构建英语生态课堂，转化弱势群体提出建议。 　　关键词：英语生态课堂；弱势群体 　　学生因先天素质和后天成长环境的不同，会出现较大的个体差异，诸如智力、理解力、观察力、记忆力、注意力、想象力、语言模仿力、听说读写能力、逻辑思维能力、学习兴趣及方法态度等方面有差异，这些差异导致在学习英语上有困难，使他们开窍晚，进步慢，这就导致了英语学习中“弱势群体”的出现。作为教育工作者，我们有责任尽我们所能改变其弱势状况。多年的教学实践证明弱势群体是可以改变的。在英语教学中，运用“课堂生态学”理论，努力创建生态课堂，是转化弱势群体的行之有效的办法。“课堂生态学”这个概念始于美国教育学者沃勒。生态课堂是基于“课堂生态学”理论而开展的教学。生态课堂是由课堂生态主体与生态环境组成的，其主体是教师和学生。 　　一、生态课堂是培养自信心的沃土 　　“弱势群体”学生通常不愿意主动开口说英语，害怕出错，不会主动运用语言来交流，这是其缺乏自信心的表现。作为教师，应该充分利用课堂教学这一主阵地，帮助学生克服害羞心理，要敢于说，不怕错。让每一个学生都能自信地参与课堂教学活动，训练、提高学生的口语表达能力。笔者通过开展课前演讲的形式