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集体备课制度 三阶段二反思主题研讨活动 校教研室主任每月主持召开教研组长会议一次 教研组长每二周主持召开备课组长会议一次 备课组长每周主持召开备课组成员会议一次 * * 着眼于校本教研 放眼于教师发展 ——台州市黄岩区新前中学科学组 黄尖兵 一、注重校本培训，强化学习，转变观念，不断提高理论素养 教师自学 集中学习 师徒结对 走出去 请进来 组内培训 二、落实常规，目标明确，努力创建教研特色 集体备课 教研活动 有效作业 三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力 制度保障——工作例会制度 课题研究,促进教师专业成长 教研相长,提高课堂教学水平 区实验中学徐志杰老师参加并指导我们的教研组活动 区实验中学郭丹萍老师参加并指导我们的教研组活动 市、区教研员指导和传授经验 基于问题、基于实践的理论学习 课堂上要解决什么问题 解决问题的理论依据是什么 课堂上是否解决了这一问题 解决问题的方法是什么 解决问题的过程中又发现了什么 (1)集体备课 (2)资源共享 (3)个人加减 (4)教后反思 (5)教案复备 1.原行为阶段 2.反思调整阶段 3.新行为和再反思阶段 教师全凭自已原有的经验来组织教学活动 理论指导和现有的理念相结合起来：上课者自我反思寻找差距，听课者指出不足，共同探讨改进教学的措施，并对课堂教学重新设计． 教师再上经过重新设计的课，结束后上课者与听课者一起分析成败得失，探讨以后教学中需要引起注意的和需弥补的． 全区科学教师观摩我们的教研活动 省首届校本教研会上科学组教研活动的展示 教材的处理 重点难点的突出和突破 教学方法的选择 媒体的运用 师生与生生的互动关系 教学效果 实验的设计 分配评课任务（提前一周） 教师查找资料（理论知识） 听 课 评课 讨论交流 定期变换评课任务 促进教师自主学习、探究，促进年轻教师专业成长 教研活动实践过程： 教学反思 促进老师的多实践多反思 要求上课教师反思教材的处理、教学过程的调控、自身的教学感受等，特别是分析教学过程中成功之处、存在的问题及解决问题的初步设想。 工作例会制度 * * *
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