小学生厌学心理反应探析.docVIP

小学生厌学心理反应探析 　　“厌学”即“厌烦学习”，这一现象在当前的小学生中存在也较多。主要表现为读书学习不能专心，效率低，易健忘，成绩差。对学习不感兴趣，有厌烦感，畏惧老师，注意力不能集中，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，不喜欢讨论学习问题作业拖拉，敷衍了事、难以按时完成，字迹潦草，作业错误率上升且不及时改正。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学生学业的顺利进行。对学生的健康成长具有很大的危害性。 　　身为教师，刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学心里要及时的分析与研究。找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手。给他们一片蔚蓝的天空。 　　本人认为，小学生厌学的原因是多方面的，往往不是哪一个因素在单一地起作用，而是多个因素交合作用的结果。因此，对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素而加以疏导。但是最主要的原因还是来自社会、家庭、学校以及学生自身因素的影响。 　　社会方面：大环境的消极影响。首先，读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。一些人认为“与其花钱读书，到头来也是难于找工作，不如早些赚钱”。赚钱的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。其次，随着市场经济发展而涌现出来的以青少年为主要对象的游戏厅、娱乐城、台球室等游艺场所。对小学生中部分意志薄弱者有一定吸引力，使他们忘掉了老师的教诲，忘掉了家长的嘱托，逐渐产生对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣。 　　家庭方面：首先。家长的“望子成龙”、“望女成凤”的要求与期望过高。每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果。其次，家庭的不良影响也是小学生产生厌学心理的一个不可忽视的原因。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的心理状态、思想意识、道德修养、行为准则以及价值观等在孩子的心灵中打下了深深的烙印，影响着孩子的精神世界，同时也影响着孩子的学习态度，学习动机，学习目的。而家长的一些不良影响，对孩子的学习习惯的形成有极大的危害性。一些“路子宽、关系多、”的家长，许愿将来如何如何，或许愿送子女出国等。他们的许愿和承诺动摇了子女积极进取，刻苦学习的信心和决心。有的家长麻将成瘾，讲究吃喝玩乐，对子女的学习不闻不问，这样的家庭环境，孩子根本没有心思学习，只会把学习看作一种负担。最终导致厌学。 　　学校方面：首先，应试教育是一大隐患，“分数”的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求升学率、追求分数，重复机械的作业。学生被分数、作业压得抬不起头来，加上教学缺乏趣味性与方法不当，导致学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎么会起激励作用呢?这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。其次，作业量多、难度大。这对于大多数学生来说，由于智能所限，完成作业是一个很大的困难，焦虑过后随之而来的便是不做作业或被动完成作业。繁重的课业负担，也剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会。逐渐地使学生产生厌学心理。 　　学生方面：儿童在入小学前，基本上已接触到小学一年级所要学习的内容，在认知上是有所准备的。孩子刚上小学，做父母的有一种兴奋感，每天与孩子共同作业，尽其所能给予辅导。就这样。他们的成绩基本上都能保持较高水准。这就给了儿童一种错觉。原来学习并不难。而随着学生综合运用知识解决实际问题的能力的要求也有所加强，有些知识学生以前根本没接触到过。很多家长开始辅导不了，新鲜劲也过去了。可是，学生却已经养成了依赖家长的习惯，没有克服困难的思想准备。逐渐地学习跟不上，成绩下降，而产生厌恶学习的情绪。许多厌学的同学往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；课堂上经常不听老师讲课，上课坐不住，不完成作业。怕考试，做事情有始无终；甚至恨书本、恨老师、恨学校，旷课逃学：严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。 　　针对上述小学生厌学心理分析，可以从以下几方面加以疏导。 　　第一，正确全面看待社会中出现的各种现象，加强对学生学习目的的教育，通过开展各种健康有益的活动进行引导和渗透。使学生明确学习目的，不被金钱、玩乐所诱惑。 　　第二。家长需做的工作：不要一味溺爱、打骂、放纵孩子。要为孩子创造良好的家庭环境，使其健康成长。唤起孩子对学习的兴趣，帮助孩子创造一个生动有趣的