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医学专科学校高等数学教学中的问题与对策 　　摘要:根据医学专科院校高等数学课程的教学特点、教学目的与现实状况，总结了教学过程中存在的一些问题，阐述了医学院校医用高等数学教学应该着眼于培养学生利用数学知识的能力和服务于专业的需要，提出了转变教学观念、推进教学改革、重视能力培养、更新考核方式等提高教学质量的改革建议。 　　关键词:高等数学；问题；对策 　　现代医药科学的数学研究与生物数学的发展有着平行的发展历史。随着生物数学的发展，数学必然要渗透到医药科学中来。医学和数学相互渗透的实质是使医药科学中的定性问题能够定量研究，即能够有效地探索医学科学领域中的物质的量与量关系的规律性，推动医学科学突破狭隘经验的束缚，向着定量、精确、可计算、可预测、可控制的方向发展，这是现代医药科学发展的必然趋势。数学在医药科学中的广泛应用，为医学专科院校的课程体系带来了变革，也为高等数学的教学改革起到了积极的推动作用。医学专科院校的高等数学课程的教学目的：使学生掌握必要的数学知识和计算方法，为相关专业课程的学习打下必要的基础；使学生的数字应用能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力得以加强，有益于学生素质的提高、分析能力的强化、创新意识的激发；变复杂现象为简洁数学形式的能力。本人通过与部分医学专科院校的数学老师进行交流，以及对自己多年来的研究总结发现目前医学专科院校的数学课程教学存在不少问题，本人试图围绕这些问题提出对高等数学教学改革的几点建议。 　　一、教学中存在的主要问题 　　1学生的数学基础薄弱，学习高等数学课程的兴趣不高，同时学习高等数学课程目标不明确，导致学风不严谨医学专科学校的学生如果首先不具备一定的高等数学方面的知识，就很难较好地完成医药统计学等与高数相关课程的学习。在医学部分专业开设高等数学类课程，不是为了普及高数知识，而是为了学生深入学习相关医学知识的需要。由于当前专科学校发展的需要，招生规模不断扩张，新生总体学习能力与水平有所下降，个体之间差距增大，学风逐渐下降。他们学习缺乏动力，相当一部分学生认为学医可以不学高等数学，对数学的学习始终处于被动状态；适应能力不强，一部分学生不能主动地适应大学的学习，缺乏自学能力和钻研精神，学习能力不强；自律能力较低，在大学较宽松的学习氛围和远离家庭和父母监管的生活环境下，一些不良习气随处可见，抄作业的现象非常普遍。 　　2教学方法与手段单一及教材内容陈旧据调查，由于医学专科院校存在计算机资源不足，高等数学课程很少有机会运用多媒体教学设备来辅助教学，导致教学方法与手段比较单一，而且在教学中老师注重演绎证明和运算技巧，忽视理解、应用及解决实际问题能力的培养，未能很好地体现现代教学理念。另外，医用高等数学的教材存在章节编排不科学、内容陈旧的问题，跟不上现代医药科技的发展。 　　3医药学专业文理兼招的政策加剧了教学的不均衡性目前医学专科学校的招生基本上对文理科学生没有专业限制，学生的数学基础相差很大，教学的内容和考试难易程度很难把握。例如，药品质量检测专业对数学要求就很高，对于文科生来说学习就有一定的困难，如果照顾基础较差学生，则对那些基础扎实的学生来说过于简单，不利于提高，同时也难以达到该专业的教学目的；如果教学内容和考试要求侧重于基础较好的学生，则另一部分同学就难以跟上步伐，如此一来，无形中给我们教师教学套上了枷锁，无法在这么短的时间内达到教学的均衡性。 　　二、高等数学教学改革的建议 　　1改革教学内容，优化教材体系，增加与医学密切相关的教学内容数学思维方法已经渗透到现代医药学的各个领域，因此要增加每章各知识点在医药学中应用的教学内容，同时最好能够将这些在医药学中应用的数学知识点穿插在各个数学教学的环节当中，而不是传统地将本章数学内容讲完，然后安排一节说什么数学知识在医药学中的应用，让人感觉到不是自然的应用，非常的勉强，同时无法深刻体会现代医学对数学知识的依赖作用，无法激发学生学习数学的兴趣和积极性。另外，提倡压缩和删减教材中与医药学脱节的内容以及目前数学课程中一些传统的，但实际中不常用的内容，减少不必要的计算技巧训练和命题的理论证明。 　　2明确专科学校培养学生的目标，更新教学观念，丰富教学方法与手段高等数学的教学改革，要以培养学生的应用意识与能力为目标，以实用性和针对性为准则，以讲清概念、突出应用为重点。在教学中，首先更新教师的教学观念，由过去的教学生高等数学知识%更新为教学生高等数学知识的同时，还要培养和提高学生将高数知识应用于医药学的能力%.其次，针对传统教学方法与手段的单一，结合数学学科的特点和医学类学生的实际情况，在精选内容的基础上，不断改进教学方法，达到着重培养学生能力的目的。第一，尽量少用以教师为主的讲授法%而尽量采用学生参与性强的讨论式教学法%和启发式教学法%,培养学生分析问题