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会计电算化专业创业人才培育教学办法探求 　　摘 要: 会计电算化是一门适用性很强的学科, 针对创业人才的培育目的, 笔者对会计教学办法停止了一定地探求, 文章从研讨教学办法的必要性动身, 论述了要培育创业型人才应如何选择和运用教学办法。 　　关键词:会计电算化专业 创业人才 教学办法 　　随着社会的开展,科学技术的进步,就业形势的严峻, 创业人才的培育已成为高职院校教育的重要任务, 教育也面临着新的应战, 从事会计电算化专业教学工作十余年, 笔者不断对教学办法在做一些考虑和尝试,希望能经过多样的、有效的教学办法唤起学生的学习兴味,使学生高兴、主动地获取学问, 在整个课堂教学中让学生有活泼的思想和发明性的表达, 能将所学学问和实践联络起来,学会学习,逐渐树立学生的创业认识、创业肉体,培育学生的创业才能, 使学生在教学过程中既可学习控制学问, 又可得到情操的熏陶、智力的开发、才能的培育, 同时又可构成良好的个性和健全的人格,为未来顺利就业、胜利创业做很好的铺垫。 　　1 研讨教学办法的必要性 　　教学办法是为完成教学任务而采用的方法, 它包括教员教的办法和学生学的办法。教员的教法对学生智力的开展、人格的构成具有重要作用, 用什么样的办法教学生,关于把学生培育成为什么样的人,具有重要作用。教员的教与学生的学严密相关,不可分割,教员怎样教,直接影响到学生怎样学,会教是会学的先导。教员的教学假如经常采用灌输式,课堂以教员为中心满堂灌,教员口若悬河地讲,学生默默无言地听, 不给学生以主动考虑与主动参与的时机,学生必然采用融会贯通的学习办法,就会缺乏主动性、独立性和发明性。洛克曾经说过: 任何东西都不能像良好的办法那样,给学生指明道路,协助他行进。作为一个教员不能带着学问走向学生, 而应带着学生走向学问, 经过课堂教学送给学生一把金钥匙, 使学生获益良多。 　　2 正确选择教学办法 　　俗话说: 教学有法,教无定法,贵在得法。这阐明选择和运用教学办法是一门艺术。笔者以为在选择教学办法时应把握如下根本的理念。 　　( 1 )以启示式教学作为教学的指导思想。我们需求培育的是创业型人才,因而应引导学生在学习中本人发现问题, 培育学生剖析问题和处理问题的才能。传统的教学是以教员为中心,以灌输为途径,教员依赖于教材,将学问有组织的加以呈现,学生经过倾听、练习和背诵,再现教员所传授的学问, 课堂上教员讲授多, 学生听得多, 机械识记多,被动地承受学问。而启示式教学请求教员在教学中应调动学生的学习积极性,盘绕问题展开教学,注重引导学生如何考虑, 培育学生的思想才能。 　　(2)情商教育融入课堂教学。在教学中,智力教育固然重要, 情商的教育更是不可或缺。心理学家指出,预测一个人的将来成就,智商至多只能解释其胜利要素的20%,其他的80%则归于其他要素,其中,关键要素是情商。在课堂教学中,教员应积极营造轻松高兴的课堂氛围, 言语应富有鼓励和肯定,学会观赏学生付出的努力,发明时机让学生相互协作和沟通, 巧妙地应对学生的不良心情和学生之间的突发事故,经过以身作则, 培育和进步学生的情商。 　　(3)教学办法应多样化。教学目的、教学内容和学生特性不同, 应选用不同的教学办法, 同一次课在不同的环节应选用恰当的教学办法,教学办法可根据课堂氛围、课堂环境的变化做恰当地调整。理论证明,教员采取多样化的教学办法, 能激起学生的学习兴味, 便于学生了解教学内容。 　　( 4 )教学办法应具有兴趣性和可操作性。寓教于乐就是教员应让学生快乐地学习,富有兴趣性的教学能够活泼课堂氛围,有利于学生对学问的了解和记忆, 使学消费生高兴的情感体验, 教员的教学在注重教学内容的根底上不应无视了乐的方式。 　　另外,学校培育的是零间隔上岗的人才,是能将所学学问灵敏运用于实践工作中的,因而在教学中应在理论学问够用的根底上, 注重学生入手才能的培育, 注重操作性。 　　(5)教学办法应具有发明性。要培育创业型人才, 教学中应把培育学生的发明才能放在首位,教员要培育学生的发明才能,首先教员应有创新认识, 应多采用发明性的教学办法,在教学中勇于打破与改造,力图寻觅最优化的教学办法, 以培育学生的发明才能。 　　3 灵敏运用教学办法 　　一次课包括新课导入、讲授新课和课堂小结三个环节。每个环节教员能够依据教学内容和教学目的的不同运用不同的教学办法展开教学, 也就是说一次课应该是多种教学办法圆满的分离。这就请求教员应通晓专业学问, 擅长依据学生的心理特性, 精心设计课堂教学思绪, 使学生不只学会,而且会学,能运用所学学问处理实践工作中所呈现的相关问题。下面就是笔者在多年的教学理论中总结的一些以为比拟好的教学办法。 　　3 . 1 新课导入环节的教学办法新课导入是教员在一个新的教学内容或活动开端时, 有认