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电脑美术设计专业动态教学机制初探 南鹏轩 （运城市财经学校 山西 运城 044000） 摘要 教学质量的控制在于建立一种灵活机动的符合实际情况的教学机制；一种教学机制的正常高效的运行在于它的科学性、规范性以及保障这种机制运行的科学的量化考核激励机制。 关键词 电脑美术设计专业动态教学机制的建立 具体思路 每一种教学机制与体系都必将经历由时代需要而产生、由集体的智慧而丰富、由实践的检验而完备、由时代发展而落伍、由新理念的产生而淘汰的过程。我校美术设计教学经过多年发展已具有相对完整的教学体系，形成明确的培养目标、独特的教学模式、完整的课程体系、严谨的教材编选、不懈的师资建设等。但随着专业群的发展，招生规模的扩大，现有体系已不能适应专业发展的需求。那么怎样才能建立一种不受僵化机制束缚，能适应时代发展的动态教学机制呢？ 动态的调研机制 教学目标的制定是首要条件，他决定我们面向什么单位培养人才，培养的人才应掌握什么样的知识、技能和职业态度。毛主席说过：“没有调查就没有发言权。”只有经过认真的调研，才能制定出符合实际的教学目标。 然而，我们很多时候往往是也调研了，也研究了，新的教学体系建立了，但建立后往往成为一个固定的僵化的体系，不能适应时代的发展。因此我们要以发展的眼光看问题，不能确立一个目标就一劳永逸。我们应该建立一个动态的调研机制，始终站在时代的前沿，把握时代脉搏，使我们的教学目标能适应时代发展的需求，能在发展中不断修正我们的目标，改进我们的教学。 1、调研的时间安排 教学调研应该安排在每个学期结束后到下学期开学前进行，目的对本学期的教学成果结合社会实际需求进行总结评价，对下学期的教学目标进行有机的调整。 调研的对象 调研对象要面向国内本专业对口各行业用人单位的人事主管、各行业业务精英、兄弟院校教学专家、优秀毕业生、专业报刊以及网络等。针对不同对象将专业教师分组，明确调研对象，通过调研了解最新的与专业有关的教学、管理、就业等信息。 调研的方法： 根据不同对象可分别采用座谈式、问卷式、学术交流讲座等形式来进行。每组成员要根据自己的对象设计适当的谈话大纲或调研大纲，一定要带着问题去调研，做到目的明确，方法适当，才能取到满意的结果。 调研的总结与教学目标的改革 调研结束，要进行调研总结，讨论调整教学总目标与具体目标的方向，总结本学期教学得失，制定下学期教学计划。使我们的教学目标总能适应时代快速发展的需要。 调研工作的量化与奖惩机制 教学管理部门则根据调研对象、任务、方法、分组情况建立调研经费申请支付制度，根据小组调研报告、调研总结报告等量化指标的执行情况进行奖惩。 电脑美术设计动态专业课程体系： 即就业岗位目标动态化、课程内容动态化、教学小组动态化，根据调研设置就业目标岗位，根据就业岗位设计课程、根据课程组织教学 我校如今执行的课程体系是专业设置初期确立的，已经过六个寒暑，为专业稳步发展做出了积极贡献。现在主要分为：思想政治素质及文化素质模块、专业基本能力模块、岗位能力及岗位能力拓展模块，职业素质拓展模块。总的来说现有课程体系结构合理、内容全面、阶段递进，基本符合我们培养“有素养、懂艺术、会设计、能制作”中等专门人才的教学目标，但如今主要存在五大问题。 1、专业基本能力模块与岗位能力及岗位能力拓展模块存在着脱节 专业基本能力模块主要开设了《设计素描》、《设计色彩》、《设计概论》、《图案》、《字体设计》、《构成基础》六门专业课，目的培养学生的基础造型能力与基础设计能力；岗位能力及岗位能力拓展模块开设了：《Photoshop》、《广告设计与制作》、《Coreldraw》、《包装设计与制作》、《VI设计室内设计》、《CAD》、《3D MAX》、《工艺品设计与制作》、《摄影摄像及数字编辑》、《装饰画》等课程。培养学生专业软件运用与设计、美术创意与制作的岗位综合能力。 但在具体操作上存在教学内容的选择不够科学规范，重点不突出、针对性不强，专业基础课与专业课的递进关系存在脱节。应该明确专业基础造型课程、基础设计课程所对应针对的专业岗位技能科目创作或设计的要求和需要进行训练。 2、岗位能力及岗位拓展能力课程之间相互脱节，存在各自为政、相互孤立、互不联系、闭门造车、内容重复甚至矛盾的现象 由于各课程之间缺乏统筹规划，教师分属不同教研室，难以协调。 更严重的是由于专业老师师资力量不足，设计软件老师由计算机老师兼职，出现了教设计软件的仅仅会一点软件功能基本操作却不懂美术设计的情况，使得设计软件的学习完全与美术设计的使用要求脱节。例如《potoshop》设计软件教学课，本课程既适用摄影图片各种后期处理、也适用广告设计、包装设计、室内设计，是一门应用广泛的设计软件，现在学生仅仅是学一点软件应用的皮毛，离行业的需要相差很多；例如《CAD》、《3DMA