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高职院校学生全面素质教育的内涵研究 。丁 燕1王从容 (南京信息职业技术学院，江苏南京210000) 摘要：加强大学生全面素质教育是社会发展的客观需 很高，但许多社会现象却不得不让我们警醒。大学生身上人文 要。高职院校学生的全面素质教育与本科院校相比具有特殊 精神的缺失、现代文明的贫乏、公民意识的淡薄、生命尊严的 性。高职生的全面素质教育需从加强思想道德素质、提高科学 淡漠、责任感的缺乏……这一切无不说明了加强大学生全面 文化素质、健全身心素质、提高社会适应能力等方面加以推进。 素质教育迫在眉睫。 关键词：全面素质教育 高职院校 高职生 全面素质教育以提高国民素质为宗旨。以全面提高公民 的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、社会适应能 2l世纪，是机遇与挑战并存的时代，作为国家未来的建设 力为目的，它所追求的是学生的全面发展。在高等教育体系 者和接班人。当代大学生任重而道远。社会对大学生的期望值 中，学生综合素质的全面发展是人才培养的主要目标。为了完 者约占49％，如果不把苏格兰和爱尔兰计算在内．比例可以上 默化的。优秀的教师不仅要具有精深的专业知识．而且要有超 升为66％。④由此可见公学的精英培养目标是卓有成效的．因 人的人格魅力。因此，着重建立一支品德高尚、专业过硬的教 此公学得到英国社会的认可。并可以长盛不衰。同时，从公学 师队伍，是促进我国民办学校健康发展的必然途径。@ 毕业生日后在工作领域的贡献来看。公学的培养目标也是符 (3)学校要利用自身的优势，全面提高教育质量。 合社会要求的。 ，‘ 我国的民办教育一定要利用自身的优势发展自己。民办 二、我国创建民办学校的几点设想 教育一般规模较小。自主性强，政府干预小。可以发挥自己的优 我们的民办教育其实也就是私立教育，经历了一个起起 势，办出自己的特色。公学能够充分利用私立学校的自主、机 落落的发展历程。在文革时期，民办教育被取缔，收归公办。改 动、灵活的办学特色和优势。也就是说，与公立学校相比，公学 革开放后．我国民办学校得以重生．如雨后春笋般在全国兴起 能够更加迅捷地对市场形势的变化做出反应。更易于依照学校 与发展起来，为我国一度单一的办学体制注入了新的活力．促 董事会及校长的意志和学生的喜好行事，易于灵活调整办学方 进了我国办学体制的改革和教育的多元化发展。 针，办出特色，从而一直以令人满意的教育质量吸引生源。 改革开放以后．本着向国外教育取经的原则。我国的中等 。(4)坚持办学的公益性原则。 教育开始学习其它国家教育的经验。由于英国公学享誉世界。 公学自创办之日起，一贯保持公益性社会机构的性质。其 其学校的一些管理经验和方法是值得我国中等教育借鉴的。1 创办人或主要投资者虽可通过各种途径参与学校管理．却不得 相比较公学而言我国的民办学校起点较晚．其制定具体 将之视为私有财产来对待；以传播文化知识、提高人的素质和 政策经验不足。还需要国家法律法规支撑，现有政策法规体系 促进社会进步为办学宗旨。而不是通过收取高额学费或其他集 存在着许多有待完善和解决的问题，如政策具有模糊性，各部 资方式来达到其营利的目的，因此公学一直享受国家给予的非 门的相关政策不协调，政策尚缺乏一定的可操作性，以及政策 营利性公益事业组织的特殊优惠政策。如在纳税方面享受慈善 实施的力度不够等。导致不少民办学校办学动机不纯、盲目办 机构的地位等。堆是从另一个方面来说．我们反对以赢利为目 学、教育质量低劣以及进行不正当竞争等混乱局厦。因此，必 的，并不等于不要赢利，如果不赢利．学校就不可能具备可持续 须不断完善相关教育制度，加强立法和监管。 发展的能力，学校也将因此而停滞不前．并失去竞争力。