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麴彘黔 垒塑望曼堡垒 让写作在语文的天空轻舞飞扬 齐静 (山东省沂源县实验中学 256100) 写作是语文天空中的一只鸟．正如泰戈 桥下长满了青苔．湿乎乎的。小溪水便拍打着我的 前朗读．或张贴表扬。激发了学生的写作热 尔所说“天空没有留下飞鸟的痕迹．但我已飞 脚丫向前冲去。溪底尽是滑溜溜的鹅卵石。造个树 情。有时遇到突发事件，师生同题．一起写作 过”，写作在语文教学中无时不在、无处不在。 叶船放在水面上．我便追着它跑呀跑呀，直到那根 文。只要时间允许．我还拿出课上时间和学 可是。在现实教学中。写作这只鸟却被锁上沉 大木根挡了去路我才“打道回府”，一路捡着小 生一起品味、回忆生活的点滴。对于写出的 重的枷锁．或是学生缺乏写作兴趣甚至畏惧 石头拿回去．用来打小麻雀。 文章，教师、学生都可留言，或是鼓励思想， 写作。或是内容空洞无物。缺乏真情实感。怎 对于文言文，学生一般感觉比较枯燥． 或是点评写法．或是谈谈感受．这样就把学 样解除枷锁。让它在语文的天空轻舞飞扬呢? 尤其要掌握大量的文言词语．既耗时又费 生的写作热情一下子激发了出来。记得一次 俗语说得好“解铃还须系铃人”．要想解 力。例如，在学习《晏子使楚》时，在第一课 教师节．两个班的学生都写下了他们对老师 决这个问题．还要从学生谈起。新课改充分肯 时．我引导蘸通大意后．让学生尝试分角色 的感激。这样不仅提高了学生的作文水平， 定了学生是课堂的主人．因此，我认为赏识学 朗读：在第二课时，我让学生表演课本剧或 还加深了师生之间的感情。 生．充分放手给学生．给学生充分展示的舞台 举行辩论会．这样既让学生准确掌握了字 这些记录喜怒哀乐的生活剧．就是用心定 至关重要。具体说来有以下几点。 词、句意。又提升了学生理解力和想象力，更 格拍摄的照片．让写作之鸟飞得更高、更远。 一、以课堂为主舞台。让学生写好经典尉 重要的是提高了学生学习语文的兴趣．为以 三、以新技术为平台。让学生打造时代剧 除了上好正常的作文课和讲评修改课外． 后种下快乐学习的种子。此外．对于介绍优 随着时代的发展，写作可以用纸和笔．可 教师还要精心挖掘教材．从中选择学生感兴趣 秀人物的文章．教师可以让学生设计颁奖 以用电脑、手机．还可以用照相机、录音机等工 的内容与学生生活实际相结合．练好小作文． 词：对于介绍风俗景物的文章。可以让学生 具．图文甚至音频、视频介入，使得写作形式更 激发学生写作欲望。如现代文《从百草园到三 设计导游词等等。只要教师找准一个切入 加生动活泼。现在，文章不仅可以写在作文本 味书屋中“不必说……也不必说……单是……” 点．让学生在汲取经典的同时尝试写作．会 上，还可以写在网站、网页、博客、OQ空间、微 这段文字写景顺序井然．用词生动．历来为人称 取得很多好的教学效果。 博、短消息上。学生对这类新生事物都非常感 道。在教学前。我先让学生熟读此段，又带领学 这些凝聚历史、荟萃人类精华的经典剧， 兴趣．根据学生的这个特点，我倡议班级建立 生游览校园．找校园最美之处。然后。我和学生 就会为写作之鸟生出一双能自由飞翔的翅膀。 OO群，创建自己的博客，开展一句话评论等。 探究此段．品味语言之后．及时让学生写作。因 二、以日记为小窗口。让学生记好生活剧 我也放下教师的架子，公开自己的QQ和博客， 为既提供了方法又观赏了美景．学生兴趣盎 生活是一片海．海里的珍珠散散落落，只 相互关注。共同进步，从而使学生与时代同进， 然．出现了很多佳作。下边就是其中的一篇： 要学生平常擅长积累．就能将一颗颗珍珠穿成 关注生活。敢说，会说。 姥姥的老家四周全是白杨林．那里边是 一串串精美的项链。 这些体现时代特点的材料