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考论述类文章阅读方法浅析 刘永刚 (淮北市开渠中学，安徽淮北235037) “工欲善其事，必先利其器”，了解错误类型，掌握一定的 ①专注 方法能更好地解决此类问题。 阅读时精神要高度集中专注，聚精会神地进行阅读解题． 一、误区警示 从而准确迅速地发现问题做出判断．从文中甄别筛选整合相 论述类文本阅读中命题选项的干扰设置有以下几种形 关信息。 式： ②仔细 1．偷换概念。 命题涉及的信息均来自选文，它往往在极细微处设置考 在选项中，把原文某文字中的甲概念甲事物换成了乙概 查项，阅读时必须把注意力放在文章内容上。有的考查项看似 念乙事物；或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状 与原文不符合，其实是正确的；有的选项看似与原文语句相符， 态、作用，选项将它们原来的对应关系打乱。进行错误的组合． 却因在极细微处做了改动，反而是错误的．这就要求我们认真 移花接木，张冠李戴。 仔细。 2．答非所问。 2．对策上：面对不同的考点各异的角度．应用不同的策略 题目问的是甲事物，选项说的是乙事物：题目涉及事物的 和技巧。 甲角度，选项谈的是乙角度；选项顾左右而言他，结果是风马 (1)对重要词语概念的理解。 牛不相及。 ①关键概念常常以名词或名词性词组的面目出现，要密 3．范围失当。 切注意这些名词或名词性词组前后的限定词修饰语。 对某概念的理解，命题者通过故意夸大或缩小其外延的 ②对指代性词语(代词或有指代性质的词语)的理解一定 手法设置干扰项；或故意删掉原句中有关成分．如必不可少 要结合具体语境。它们或是承前省略，或是启后省略。中间常 的定语状语等，使得选项和原文对应句相比。或表达范围扩 插入带有大量限定语的长句子，干扰甄别。要在前后句中仔细 大缩小，或内涵扭曲。事物的特点有时候表现在数量、时间、 寻找它所指代的内容，以防偷换概念。改变范围程度．混淆已 地点、类别、程度等方面．这些方面一旦被更改．事物就会失 然、未然、可然、必然等性质。 去原有的特性。 ⑧对关键的关联性词语的理解：这类词语的含义多有些 4．超前肯否．断章取义，妄改属性，鱼目混珠。 虚化，但它们的作用却是实实在在的，而且很重要。先要联系 有些选项无视信息中“可能、大概、也许、差不多、将要”等 上下旬、上下意群甚至是段。把握它联系的是哪些部分．注意 限定语，故意把尚未确定、尚未实现的说成事实，曲解文意：加 关联的范围；其次看这些前后部分的关系。这种关系常常暗示 深或减弱程度不当；主要成分与次要成分、可能与必然、已然 作者的观点态度(肯否好恶褒贬等)。 与或然、或然与必然等混淆：超前肯定言过其实．断章取义以 (2)准确理解重要语句的含义。 假乱真，缺漏有关内容，残缺信息以偏概全。 所谓理解句子，它包括三层意思：一是理解句子的表层含 5．望文生义，架空分析．无中生有。 义，即字面意义。这一层理解起来不难，它不是高考的重点，却 不从文章出发，凭主观臆断，添加原文没有的意思；或在 是理解后两层意义的前提基础。二是理解句子的句内意义．即 相关的信息中，添加望文生义的理解，使之与正确信息杂糅