高校计算机基础教学式优化研究.pdfVIP

现代商贸工业 Dec．2008 ModernBusinessTrade 2008年第12期 Industry 高校计算机基础教学模式优化研究 姚红英 (湖北民族学院信息工程学院，湖北恩施445000) 摘要：计算机应用能力是当代大学生知识结构中不可或缺的部分，我国高校的所有专业都开设了计算机基础课程， 课程质量高低直接影响千百万学生学习效果，关系到学生将来对专业的计算机应用能否应对自如。高校的计算机基础教 育如何改革，是一个非常重要的课题。本文主要就高校计算机基础课程教学模式的优化进行了探讨。 关键词：高校；计算机；教学模式 中图分类号：024 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2008)12—0352—02 1 计算机基础教育应用的理论基础 模式，并沿用至今，这就是行为主义影响的明显例证。 第二次是以认知主义学习理论作为理论基础，时间是 自从1959年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统， 从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代以来，计算机 70年代末至80年代末，这是计算机教育应用的发展阶段。 教育应用的理论基础曾有过三次大的演变：第一次是以行 经过20多年的论战，在心理学领域行为主义已逐渐退出历 为主义学习理论作为理论基础，时问是60年代初至70年代史舞台，认知心理学已开始占据统治地位。在计算机教育 末，这是计算机教育应用的初级阶段。由于早期的CAI是应用中，理论基础由行为主义学习理论转向认知学习理论。 由程序教学发展而来，其创始人是行为主义心理学家斯金 在CAI课件设计中，人们开始注意学习者的心理过程，开始 纳，因此在计算机教育应用的初期，其理论基础不可避免地 研究、强调学习者的心理特征与认知规律。这一时期将认 要打上行为主义学习理论的深刻烙印。基于框面的、小步 知学习理论应用于CAI的著名学者是安德逊。他研制的高 骤的分支式程序设计，多年来一直是CAI课件开发的主要 中几何智能辅助教学系统成为这一时期运用认知学习理论 因此必须重视培养学生的安全管理能力和安全工程能力， 信息安全保存等，使学生了解信息安全并不只是病毒或入 强化学生的实践环节。实践环节可以分为基础课程实验、 侵。而且，安全问题就在我们身边，通过正确的理解和操 专业课程的课程设计和毕业设计三个部分。基础课程实验 作，大部分的安全问题是非计算机专业人员就能解决的。 主要训练学生的科学研究的素养；专业课程的课程设计以 通过计算机系统安全的内容以及与之相对的计算机犯罪形 综合性、设计性为主，旨在锻炼综合应用知识、解决实际问 式的全面阐述，强化对计算机系统安全概的认识以增强信 题的能力。 息安全和防范意识。信息安全教育体系结构构建如图： 鼓励学生到用人单位或实习基地进行实习，了解实际 7结语 的安全问题，从事实际的工程工作，提高实践能力。同时让 随着计算机的普及，随之而来的是信息爆炸以及信息 更多的学生在课外时间参与信息安全相关的科研课题，承 安全隐患带来的问题。因此在高校开展信息安全的课程是 担具体的研究和开发工作。 一项十分紧迫和必要的工作。不仅要在计算机专业的同学 5．4其它途径 中普及信息安全教育，还要将这项教育推广到非计算机专 还可以通过其他多种途径来坚强巩固信息安全教育。 业，甚至中小学中去。全面提高我国高素质人才的计算机 比如通过行政手段、教育手段、竞赛手段，或者通过媒介和 信息安全意识，这推动我国社会经济全面信息化建设起到 舆论、网络等来提高大学生的信息安全意识。 十分重要的保障作用。 6信息安全教育的课程体系设计 参考文献 信息安全教育涉及的课程种类繁多，如计算机网络实 现技术、Windows系统安