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河北师范大学 成人教育本科学员毕业论文（设计） 题目：（宋体、 三号） 作者： （宋体、 三号） 学院： 专业： 年级： 完成日期： 年 月 日（宋体、 四号） 目 录 摘要 2 1中小学教师教育技术校本培训的概述 2 1.1校本培训的概念 2 1.2中小学教师教育技术培训的意义 3 1.2.1中小学教师教育技术培训的必要性 3 1.2.2中小学教师教育技术培训的紧迫性 错误！未定义书签。 1.3中小学教师教育技术培训的趋势 错误！未定义书签。 1.3.1中小学教师教育技术培训的国际趋势 3 1.3.2我国中小学教师教育技术培训的趋势 4 2 基于网络的中小学教师教育技术校本培训的目标和内容 错误！未定义书签。 2.1基于网络的中小学教师教育技术校本培训的目标 错误！未定义书签。 2.1.1坚持理论与实践相结合 错误！未定义书签。 2.1.2坚持校内校外相结合 错误！未定义书签。 2.2基于网络的中小学教师教育技术校本培训的内容 错误！未定义书签。 2.2.1现代教育技术基本理论模块 错误！未定义书签。 2.2.2多媒体计算机的使用及课件制作模块 错误！未定义书签。 2.2.3计算机网络模块 错误！未定义书签。 2.2.4常用数字设备的使用与开发模块 错误！未定义书签。 3基于网络的中小学教师教育技术校本培训的主要模式 错误！未定义书签。 3.1专题讲座式 错误！未定义书签。 3.2观摩教学式 错误！未定义书签。 3.3现场诊断式 错误！未定义书签。 3.4案例分析式 错误！未定义书签。 3.5自主反思式 错误！未定义书签。 3.6合作探究式 错误！未定义书签。 5结束语 4 参考文献 5 基于网络的中小学教师教育技术校本培训研究（三号黑体） 张明月（四号楷体居中） 摘要：信息技术的高速发展不仅影响和改变了人们的工作、生活和学习方式，而且对教师的能力和素质也提出了更高的要求。作为基础教育教学的直接执行者，中小学教师掌握现代教育技术对提高教育教学的质量和效率起着至关重要的作用。随着教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的颁发，新一轮的中小学教育技术能力全员培训全面启动。本文采用了文献法、调查法等教育科学研究方法，对我国中小学教师的教育技术能力培养现状进行了全面地考查和深入地分析，结合国际趋势提出校本培训。随着我国信息技术设施建设不断取得实质性进展，网络环境对于教师教育技术培训的支持作用日益彰显，因此网络环境也是提高培训实效不可忽略的要素，需要充分利用。在基于网络的中小学教师教育技术校本培训中，培训的内容是教育技术，培训的对象是中小学教师，培训的模式是校本培训，网络环境既是培训内容的客观要求，也是提升校本培训质量的客观要求。 关键词：中小学教师；教育技术；校本培训 1 中小学教师教育技术校本培训的概述 1.1 校本培训的概念 教师校本培训源于英美，是从英文school-based teacher training翻译而来，按欧洲教师协会1989年的界定，指的是源于课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需要的校内培训活动。 对于校本培训这一概念，我国教育界专家学者提出了不同的见解，总体有以下几方面的观点: (1)校本培训是以学校为培训基地,在上级培训机构的指导下,由校长、教师、学生共同参与,充分利用校内外培训资源,直接服务于学校,服务于教师,服务于教学的培训活动。 (2)校本培训是以教师的任职学校为培训基地，以全体教师为学员(既是学员，又都是教师)，本校校长和领导干部为组织者，领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。 (3)校本培训是在开展继续教育工作中，以教师任职学校为主阵地，以教师互教互学为基本形式，在岗业余自学的一种进修模式。. 笔者认为，校本培训的内涵是“基于学校，源于需要，突出自主，讲究互动，提升教师，促进发展的一种有计划指导下的全员全程在岗培训形式。”即以现有的办学条件为本，以现有的发展需要为出发点，以深刻而明晰的办学理念为支撑，以学校为培训基地，由学校管理者、教师共同组织参与，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的活动。 1.2 中小学教师教育技术培训的意义 1.2.1 中小学教师教育技术培训的必要性 在知识更新速度极快的今天，以计算机为基础的多媒体技术、交互式电视、信息高速公路、电子出版物、虚拟仿真技术、远程教育等高科技教育技术不断地应用于教育教学领域，必将对21世纪的学校教学环境和未来教育方式、内容、方法、组织形式等产生重大的影响。 5 结束语 校本培训关注中小学的实际需要，从规划、实施、管理直至评估，均在教师的直接参与下