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通过典型实验的具体操作分析培养学生实验操作技能 马雪红 (宁夏银川唐徕回民中学750000) 化学是_1TM]以实验为基础的科学。化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的 科学方法。在初中化学的学习中，化学实验占有十分重要的地位。在义务教育化学教科书中编人了89 个实验，其中：(1)配合教学内容的实验一【实验x—x】共计54个，(2)探究活动中的实验一【活动与探究】共 计23个，(3)课外家庭小实验共计1阶，拓展性课题1个，调查与研究1个。这些实验能激发学生的学习 兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助予理解和巩 固所学的化学知识，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。在观察老师 演示实验或者学生自己动手做实验时，一定要仔细观察实验现象，包括反应前一反应中一反应后的现 象，养成良好的实验习惯。观察中还要积极地思考，用所学过的知识行分析判断，认真做好实验记录， 如实填写实验报告。 多年来本人一直工作在化学教学第一线，就如何培养学生化学实验技能方面采取了一些做法，收 到了较好的效果，现具体举例如下： 一、引导分析一个实验原理．阐明一类实验规律。 根据《课程标准》要求和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。①有关制取气态物质的 实验。②有关阐明概念，证明基本理论和定律的实验。③有关研究物质的性质和各类物质之间的相互 关系的实验。实验的特点：①验证性实验与探究性实验相结合，②实验的趣味性，如家庭小实验。③实 验的生活化。④实验的绿色化，如环境保护。一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律 可循。因此，在讲每一类实验中的第一个实验时。首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而 后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期 达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验，引导学生总结出制取纯净的晶体物质 的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。在实验原理和基础知识方面，让学生着重掌 握以下两点：①组成混合物的各种物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发 生反应(若能反应，需要弄清反应条件)。在实验技能方面让学生重点掌握；①所用各种玻璃器皿的性 能和使用方法；②有关物质的溶解、过滤、结晶的操作方法。 二、引导学生明确选择仪器的方法和原则。正确选用仪器。 实验中培养学生准确地选择仪器。是保证实验顺利完成的前提之一。为此，从下述几方面对学生 进行指导。(1)根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。中学化学教材里，讨论化学反应的条 件有：常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需 要的仪器也就不完全相同。因此，在初中化学中学习氧气的实验室制法时，通过探究实验室制取氧气 的反应原理，选用的药品等。着重向学生阐明两点：①凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取 制取氧气的这套反应装置；②集气的方法和操作，应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否 与水或空气中任一成分反应等因素而定。因为在讲氧气时进行了上述分析，所以在制氨气、硫化氢、甲 烷等气态物质时，就可以从启发学生通过对反应物和生成物的性质、反应条件等因素的分析，提出实 验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。(2)根据控制化学反应速度的要求来选择仪器。 在实验室中为达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的 量，有些则反之。为此，在实验中要采用适应这些要求的装置。如在实验室里若用纯净的碳酸钠或碳酸 -309- 钙制取二氧化碳气体时．就着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。这样分析、 讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。 三、引导学生分析典型实验。培养学生的实际操作技能。 实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需 的。在这方面，除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重分析讲了下述几点：1、剖析 一个典型实验，讲清一类实验的操作内容，如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述 操作内容：①仪器的选择、连接和固定；②装置气密性的检查；③药品的取用；