第五章探究式教学第六章课程资源课件.pptVIP

第五章 小学科学教育的教学方式——探究教学 一、探究教学的提出 探究教学是20世纪60年代提出的，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。 （一）强调科学探究的意义 1、探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。 2、探究是学生获得知识的重要途径。 3、探究有利于学生增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通。 4、探究是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。 5、探究使学生学会合作、交流、分享。 6、探究丰富了学生的感受与体验。 （二）《课程标准》对学生提出的要求 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解其基本特征； 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题； 3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案； 4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划； 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究； 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料； 7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知该结果应可重复验证的； 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 二、探究教学的内涵 《美国国家科学教育标准》中对科学探究的表述是：科学探究指的是科学家用来研究自然界