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对农村高中数学教学中的情感教育的思考 摘要：新课程改革的核心理念是促进学生全面和谐的发展，这就要求我们在平时的教育教学中不仅要关注知识的传授，技能与方法的训练，还必须加强情感教育，在教学中，将知识、技能、情感领域的学习目标融于一体。 关键词：农村高中 数学教学 情感教育 新课程改革的核心理念是促进学生全面和谐的发展，高中数学新课标实施与教学改革的内容和任务是建立新型的师生关系。情感是人类对客观事物是否符合自己需要的态度体验情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与性格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。从根本的涵义上讲，是指教师的教学过程在充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果所进行的教学活动。心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展.教学的整体效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的综合素认识情感教育的地位和作用,是非常迫切而必要的情感教育在高中数学教学中有着非常重要的作用. 传统教学模式与观念的影响，数学教学主要强调教学过程“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”. 学生不能作为学习的主体参与教学，导致学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现学生只是消极参与.，教学效果一直不够理想在外务工亲情失落教学过程是知识的传输反馈和师生精神情感融会的过程，是用教师与学生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的。教学既不能只重视知识而忽视情感，也不能脱离知识空谈情感。因为教学活动中情感因素的缺失，违背了教学活动的客观教学效果一直不够理想在情感教育，最重要的就是遵从平等性原则。传统的师生关系，总是教师高高在上，学生几乎没有发言权，教师可以任意地对学生发威令，这样的师生关系只会扼杀学生的创造性，打击他们的上进心。情感教育要求我们必须跟学生站在同一出发点上，想学生之所想，乐学生之所乐，走近学生，这样你才会理解他们的兴趣、爱好，了解影响他学习的方方面面，从而调整自己的教学方法，真正做到因材施教。在我国的传统教育中，教师和学生的关系比较多地表现为“领导与被领导”的关系，甚至“管制与被管制”的关系。从上学的第一天起，就被当作学习的机器，就不断面临分数的裁决，他们的自由和愉快从学校的课堂上一点点地流失。现代化教育呼唤平等的新型师生关系，只有在平等的基础上，师生之间才有可能进行顺利的情感交流，建立朋友式的师生关系。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性澳大利亚原来没有兔子,1859年左右有人从欧洲带进几只来放养。由于澳大利亚牧草丰盛,却没有兔子的天敌,疏松的土壤打洞作窝非常方便。因此,不到10年兔子增加到75亿只。情感因素分积极因素和消极因素，只有在教学过程中唤起学生的积极情感，才会对教学起到促进作用。;少竞争，多参与;对学生多一份理解，让学生体验成功。譬如，充分肯定学生学习过程中取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬。这对于自信心不足，学习成绩较差的学生尤其重要。不仅可让学生的自尊和理解需要得到满足，而且当学生从自己的学习中体验到成功时，就会产生满足感，增强自信心和胜任感，从而升华情感，将此转化为学习的动力，形成可喜的良性循环。 信心来源于成功的激励。老师在教学中应当为学生尽可能的创造体验成功的机会。 同时还采用“单项表扬”法和“最近发展区”法，使学生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，这样，整个学习过程，学生不仅掌握了知识，更有一种成功的满足感，从而丰富了学生的情感，于是带来了连连不断的惊喜。有时也采用课堂即时评价法，一个满意的点头，一束鼓励的目光，一个会意的微笑，都会渗入学生的心头，增强成功的体验，增强自信，产生巨大的精神力量。 2、情感教育的方法 首先，通过完善教师的自身素养，教师的专业素养包含：是要有与时代相通的教育理念；二是要有爱生的情怀；三是要有广博的知识；四是要有高超的教育艺术；五是要有现代技术的素养；六是要有管理人的才华；七是要有协同工作的情怀；八是要有自我反省的气魄。要有充分的不断更新的知识储备给学生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成为源源不断的自来水。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果我们学生融入社