“发挥学生主体性的课堂教学策略的实践研究”.docVIP

“发挥学生主体性的课堂教学策略的实践研究” 课题展示课暨校级评优课教案（2015.4） 学科 历史 教师姓名 高海斌 一：课堂研究点：课堂评价 二：教学内容：初二下册第17课《大河流域的文明曙光》 三：教学对象：初二年级学生 四：教学目标： 1：知识与能力： 知道古代埃及，古代巴比伦和古代印度的典型代表性文明成就。 了解人类早期文明产生的自然地理环境与文明产生之间的关系。 2、过程与方法：　　阅读课文交流、互相学习，的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养分析问题的能力。????????3、情感态度与价值观：　　通过了解，感受人类文明的伟大体会智慧和才能。五：教学策略： 本课的教学主要通过在教师提供的教学资源的基础上，由学生分组完成相应部分的学习过程，并通过相互之间的评价来完成最终的学习任务。 六：课前准备： 研读教材和教学参考用书，精选教学资源，制作课件，为课堂教学做准备。 七：教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计说明 导入： 播放周杰伦的《爱在西元前》MV影像，并摘录部分歌词，用红笔显示出其中与本课相关的内容，提示学生进行思考，以导入本课的学习。（幻灯片1，2） 学生观看影像和阅读歌词，并进行相应的思考，进入本课的学习。 通过流行歌曲的观赏激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进入本课的学习中。 过程1： 总括性概念 出示幻灯片3，进行总括性提问：世界上的四大文明古国分别是什么？在学生进行回答后，教师进行分组，分配相应的学习任务，并规定相互之间可以进行补充和纠错。 学生根据既有的知识进行思考回答，了解具体的四大文明古国概念。 总括了解本课学习内容，并分配学习任务，明确各自的学习内容。 过程2： 古埃及文明 出示幻灯片4，提示古埃及的相关问题，由第一小组的同学主要负责完成学习任务，教师书写相应的板书。 学生根据课本，思考后回答：古埃及文明依附的河流为尼罗河，例举古埃及文明的典型代表，其它小组的同学进行纠错补充。 学生根据课本内容进行相应的自主学习，帮助学生提升学习能力。 出示幻灯片5,6,7,教师进行相应的介绍。 学生听讲，了解即可。 扩充学生的知识视野。 出示幻灯片8，并请学生对金字塔做概括性的介绍。 学生进行概括性的介绍，其他同学进行纠错补充，并做好相应的笔记。 锻炼学生的表达能力。 出示幻灯片9,10，教师进行相应的介绍。 学生听讲，了解即可。 扩充学生的知识视野。 过程3： 古巴比伦文明 出示幻灯片11,12，提示古巴比伦的相关地理位置和空中花园的遗迹，由第二小组的同学主要负责完成学习任务，教师书写相应的板书。 学生听讲，并做好相应的笔记。 激发学生的学习的学习兴趣，扩充学生的知识视野。 出示幻灯片13，由学生依据提示完成《汉谟拉比法典》的相关内容，教师书写相应的板书。 学生依据课本完成相关的内容，并做好相应的笔记。 学生根据课本内容进行相应的自主学习，构建体系化的知识。 出示幻灯片14，由学生阅读相关的内容，并回答相应的问题。 学生进行阅读并回答。 当堂训练。 过程4： 古印度文明 出示幻灯片15,16，提示古印度的相关问题，由第三小组的同学主要负责完成学习任务，教师书写相应的板书。 学生进行思考回答，并根据课本内容总结佛教的诞生时间及创始人。 激发学生的学习兴趣，并通过调换课本相关内容的顺序，帮助学生进行学习理解。 出示幻灯片17,18，教师进行相应的介绍。 学生听讲，了解即可。 通过具体的形象，帮助学生理解，也提升学生的学习兴趣。 出示幻灯片19,20，由学生依据课本内容完成种姓制度和佛教的相关内容，教师书写相应的板书。 学生依据课本完成相关的内容，并做好相应的笔记。 学生根据课本内容进行相应的自主学习，构建体系化的知识。 出示幻灯片21，22，教师进行相应的介绍。 学生听讲，了解即可。 扩充学生的知识视野。 过程5： 总结与概括 出示幻灯片23，提示相关的问题，进行本课内容的总结，由第四小组的同学主要负责完成学习任务。 学生根据本课的学习内容，进行总结概括。 锻炼学生的概括能力，构建体系化的知识。 出示幻灯片24，教师总结本课的内容，并提示相应的感悟。 学生听讲，了解即可。 提升情感认知。 八：板书设计： 一：古代埃及文明：BC3100年 1：古埃及文明依附于尼罗河而生 2：古埃及文明的代表：金字塔 二：古巴比伦文明：BC3500年 1：古巴比伦地区是人类文明最早的发源地 2：古巴比伦文明的代表：《汉谟拉比法典》 三：古印度文明：BC2000年 1：古印度的种姓制度：等级制度 2：佛教的发源地：