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《农村小学生“晨听”英语的实践研究》开题报告 齐贤学校 沈菊仙 选题依据 随着教学改革的不断深入，英语作为交际语言，更加口语化，语言背景越来越浓厚，语速也有所加快，话题内容有所增加。在这样的社会大背景下，要求学生对听力的重视程度加强了，同时学生对听力的恐惧感也加强了。农村小学生，由于受语言环境和家庭心理环境的影响，在“听”这方面比较薄弱。现在普遍存在的问题是：农村孩子家庭家长和学生对英语听力方面没有引起足够的重视，也无法安静下来“听”。从而忽视“听”的作业。 心理学家研究表明，要学会一种语言，第一步就是听。据美国保尔兰金教授统计，听是人的交流的重要手段，“听”占人的日常言语活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。听作为信息输入的重要途径是语言交际的重要环节，也是一个能让后三个步骤得到顺利进行的首要环节。只有听准、听清楚、听明白即听懂了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、清楚明白，说得好。听的训练在第二语言习得中的重要地位是没有其他任何形式的训练可以替代的，它是“语音”“语感”双刃剑。所以要创设良好的语言环境，培养学生听力技能和听力策略，加强他们的语感是非常重要的，也是当务之急。 理论价值 要达到《小学英语纲要》的教学目的“使学生敢于开口”和“打下较好的语音基础以及听说读写的四项要求，”就必须首先训练听力，必须先听好，才能说好。加强听力练习有助于克服“哑巴英语”。听力理解过程不是被动的过程，而是一个积极的创造性的思维过程，也是一个复杂的语言过程。英语听力既是实现英语交际的基础技能，又是广泛接受有声的语言素材的学习技能。听对读写能力的培养也有促进作用。 听力训练可以培养学生的语感。许多喜欢听音乐的人，时间长了，会产生一定的乐感。英语作为一种有声的语言，上课时，老师和学生像唱歌一样，遍遍地重复“唱”着那些重点和难点，有些同学虽没开口“唱”，但他们听进去了。语感支配着学生的语言表达，使他们不会出现语法错误。听力训练对增强语感是有一定作用的，在产生语感的同时，也学会了一定的语言知识。 研究的内容 （1）调查了解农村学生英语学习的家庭氛围、心理氛围。 （2）探索“晨听”的时间与内容安排及方法的研究。 （3）培养学生“晨听”英语习惯的研究。 （4）培养学生形成良好的英语语感心理的研究。 （5）提高学生自主学习能力的研究。 研究重点难点 重点是：培养学生形成良好的英语语感心理。 难点是：（1）如何改善家庭学习的心理环境和语言环境。 （2）如何提高听的技能。 应该注意的是：要求学生常练不懈，贯彻始终。要做到①提出要求，具体指导。②创造条件，多听多练。③细水长流，持之以恒。④听、说、读、写，互为促进。鼓励学生多听、勤听、会听、喜欢听、习惯听，以培养与提高听的技能，养成听英语的习惯。 研究路径 调查问卷------文献研究-------实践研究------反思完善------实践总结------撰写课题报告 进度设计 （1）（2006.3------2006 .4）前期研究阶段 （2）（2006.5 ------2007.6）实施研究阶段 （3）（2007.7---2007.8）））））） 1