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山脉的变化 教学设计 寺家庄学校 吴再北 教材分析 “地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说是无法观察到其变化的全过程的。因此本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设通过相应的模拟试验逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。 学情分析 在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中学生已经利用多种方式探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。 随着科学技术水平的不断提高信息传播途径逐渐向大众化、多样化发展不管学生生活在什么地方对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。 教学目标 通过推测“老年山脉”初期的形态特征设计实验模型分析模拟实验的结果推测使岩石破碎的各种因素等活动认识各种风蚀地貌的现象产生的原因。培养学生用发展的观点看待地球表面变化的能力。 教学重点 指导学生通过观察、想象、假设设计并完成模拟实验初步认识风化作用对地表改变的影响。 教学材料 教师准备不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用、石膏模拟实验的视频材料。 学生分组材料玻璃、酒精灯、试答夹、气球、烧杯、水、小石子、砖块、酸溶液、护目镜等。 教学过程 一、谈话引入揭示课题 师同学们你们喜欢爬山吗 生喜欢 师那你们都爬过哪些山呀那里的山有什么特点跟大家说一说。 生我去过??那里??。学生根据经历做答。 师同学们去过这么多的地方老师真羡慕你们刚才同学们对山脉的描述也是各不相同那山脉的形态会不会发生改变呢今天咱们就一起来探究山脉变化的秘密(板书课题)。 【小学生大都乐于向老师和同学讲述自己的活动和游玩的经历通过学生踊跃的发言交流可唤起学生对山脉已有的认识。】 二、科学探究 (一)再现山脉风光。 师首先咱们来欣赏一些国内外著名山脉的风光。同学们在欣赏的同时不要忘记仔细观察这些山的外部形态有什么特点 (多媒体出示地球上壮美绮丽的山脉风光学生欣赏。) 【多媒体再现自然美景激发学生探索大自然的兴趣。学校所在地属于平原学生极少看到山脉。用感性材料形象地展现两种山脉的特点便于学生观察比较。】 (二)观察与思考。 (多媒体锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片) 师同学们刚才在大屏幕上看到了那么多山这些山在外形上有什么区别呢 (学生认真观察屏幕上的两种山脉找出并描述两种山脉在外形上的特点有的险峻陡峭有的起伏平缓。) 师你们观察得很仔细(指向图片)同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前 生300、500、2000?做出多种猜测。 【学生不一定能够猜对目的是为了进一步激发学生兴趣活跃课堂气氛。】 师同学们像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前我们称它们为“老年山脉”而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前我们称它们为“幼年山脉”。 (三)猜想与假设。 1.提供基础。 师同学们想一想起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的 结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢请同学们大胆猜测并说出你的理由、根据。 (多媒体出示设计提示山脉主要是由岩石构成的岩石破碎是造成山脉变化的主要原因岩石破碎的过程是极其缓慢的。) 【学生在以往的科学课中已经学习了热胀冷缩原理、酸雨的危害??在生活当中见到过玻璃受热不均匀破碎、植物根的生长使地面凸起??这些都有可能成为学生猜想的理由的依据。】 2.大胆猜想。 ①学生认真思考自己做出猜想。 ②组内讨论先各自说一说自己的猜想讨论是否有切实、合理的依据从而去除一些不切实际的猜想然后把本组的讨论结果记录下来以便交流。 3.交流猜想。