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§第37讲： 坚持“和平统一，一国两制”的基本国策 教学目标：通过教学使学生明确 “和平统一，一国两制”的含义、内容和意义；理解和平统一的必要性和我国在台湾问题上的立场和方针政策；培养学生热爱社会主义祖国的思想感情，为祖国统一贡献力量。 教学重点：“一个国家，两种制度” 教学难点：“一国两制”以后我国国家结构形式的变化 教学方法：比较法和讲解法 教学过程： 一、提出： ▲香港问题的历史由来 1、时间： 邓小平同志1982年1月在会见海外朋友时，第一次明确提出作为解决祖国统一的构想。 2、依据： 根据实事求是的原则，尊重世界和中国历史、现实的基础上，在考虑和平解决港、澳、台问题的过程中逐步形成。其间，邓小平同志作出了突出的贡献。 3、过程： ①1979年，全国人大常委会《告台湾同胞书》第一次提出统一祖国的大政方针。 ②1982年1月邓小平第一次明确提出 ③1982年12月五届五次全国人大通过的《宪法》指出，国家在必要时设立特别行政区 二、实施： 1997年7月1日对香港恢复行使主权 1999年12月20日对澳门恢复行使主权 三、含义： 在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。 四、内容： （1）前提和基础：“一国”，即一个中国，即中华人民共和国。 一国是中华人民共和国统一行使国家主权，在国际上代表中国；港、澳、台将分别设立特别行政区，直接受中央人民政府管辖。 （2）两制并存，国家的主体是社会主义制度 两种制度在国家中的地位是不同的，国家的主体是社会主义制度，在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港、澳、台实行资本主义制度，两种制度长期存在，互惠互利，共同发展。港、澳、台是特别行政区，是国家的非主体部分，不会改变我国的社会主义方向和人民民主专政的性质。 （3）特别行政区享有高度的自治权 除外交权和国防权外，享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权、中央授予的经济、文化等方面处理某些涉外事务。 课堂思考：实行“一国两制”是否会影响我国的国家性质？ 事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。大陆与特区相比，在人口比例、土地面积等方面占有绝对的优势，所代表的社会主义制度又是国家的主体，体现了国家的性质，代表着统一后国家发展的历史方向，符合历史发展的趋势，所以，“一国两制”的实施不会改变我国的国家性质。 五、意义：三个“有利于” ①有利于实现祖国的统一 实现国家的统一，是中国民族的根本利益所在，关系到国家的主权和民族的尊严，是一定要解决的。实现国家的统一有两种方法：战争和和平的方式。武力解决，必然是战乱动荡，有全国各地国力、民力；和平解决，就必须各方面能接受。“一国两制”顾及了各方面的利益，是实现祖国和平统一的最佳选择。 ②有利于促进我国社会主义现代化建设 在大陆主体实行社会主义的前提下，在几个小地区和小范围内允许资本主义的存在，局势可以长期稳定，我们可以一心一意搞好建设，更有利于发展社会主义，在社会主义经济是主体这个前提下，一定会有利于壮大和发展社会主义经济，搞好现代化建设。 ③有利于香港、澳门、台湾地区稳定、繁荣和发展总之，它顺应历史潮流，有益人民，有功民族，有利于世界的和平与发展。 一方面，在一定时间内保持这些地区作为特别行政区的资本主义制度，才能保证港、澳、台的繁荣和稳定；另一方面，凭借祖国大陆大多方面的支持，港、澳、台地区的经济也将会不断发展。同时，在经济上大陆与港、澳、台可以互利互补，互为促进。 六、要求： 解决台湾问题，实现祖国完全统一 七、解决台湾问题的八点主张： 台湾自古以来就是中国的领土不可分割的一部分，台湾不具有任何主权实体的性质，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。 用什么方式解决台湾问题完全是中国的内政，不允许任何外部势力干涉台湾问题。 解决反对任何形式的台湾独立和一中一台。 和平统一，一国两制是解决台湾问题的基本方针。 ①实现祖国和平统一的前提是一个中国 ②社会主义制度与资本主义制度并存 ③高度自治 ④决不承诺放弃使用武力 ⑤通过谈判的方式实现统一 ⑥解决台湾问题更寄希望于台湾人民 ⑦统一前，两岸可先实现“三通”和各项交往 ⑧坚决反对外来势力插手和干涉台湾问题 课堂思考1：解决台湾问题与解决香港、澳门问题的关系如何？ （1）联系： ①基本方针：一国两制②基本方式：和平方式③依靠力量：中国人民 （2）区别： ①台湾享有更多的自治权 ②港、澳统一是恢复行使主权；台湾统一是统一行使主权 ③解决台湾问题更加复杂，不承诺放弃使用武力 课堂思考2：“一国两制”以后我国国家结构形式的变化 （1）从整体看：单一制的社会主义国家 （2）从局部看：增加了复合制国家结构形式的某些特点 ①两制并存，出现新的国家结构模式 ②拥有一定的立法权，同某些复合制国家自治单位相似 ③司法权