传媒艺术类高校人文素质教育课程的定位及实现方式.pdfVIP

中中国高教研究中国高教研究国高教研究 年第年第年第 期期期 200820082010 12121 传媒艺术类高校 人文素质教育课程的定位及实现方式* 戴月华 摘 要 人文素质教育课程是高等学校提高大学生人文素质的主要方式 传媒艺术类高校人文素质教育课程设置及教学过 ： 。 程中存在课程设置的随意性和选课的盲目性 课程设置偏重于传统学科分类 使课程的整合性 特色性偏弱 概论 ， ， 、 ，“ 课 呈主流教学现象等问题 在人文素质教育课程合理定位的基础上 从教学方式 内容安排 课程关系等方面提出 ” ； ， 、 、 改革课程教学的设想。 关键词 人文素质教育 课程定位 媒介素养 实现方式 ： ； ； ； 一 传媒艺术类高校人文素质教育课程实施的困惑 论 管理学原理等课程 有的传媒类高校则把人文与社科分开 、 、 ， 人文素质教育是指通过对人类优秀文化成果的传授使之 归类 文学艺术类课程则包括了大学语文 媒介素养 中外文 。 、 、 内化为学生个体的气质 修养和眼界的教育 人文素质教育 学作品欣赏 古典诗词概论 音乐基础与欣赏 美术基础与欣 、 。 “ ” 、 、 、 不仅是人文知识的综合教育 而且是思想能力与审美感悟的 赏等课目 按学科分类的课程主要是各专业开设的语言 数学 ， 。 、 教育 更是涉及人生观 世界观的人之为人的教育 当前 高校 等入门课程 基础课程 以文理互补 克服专业教学的狭隘性 ， 、 。 ， 、 ， 、 的专业教育已成为大学的基本任务 但专业教育并不仅仅是 为目的 另外 简单按学科分类的课程设置易造成基础性入门 ， 。 ， 专科教学 与这种专业相对应的反映该专业的审美 历史 课程与研究性专题课程并置 缺乏课程先后进入的路径 结 “ ”， 、 、 ， 。 文化等人文教育