历史学科研究性学习初探.docVIP

历史学科研究性学习初探 　　历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题（或专题、课题），利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科学研究的方式去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。这种教学方式的目标是通过有目的、有组织、有计划地开展研究性课程，着重培养学生的创新精神和实践能力。随着新的课程计划中提出必修“研究性学习”的课时及其说明，研究性学习成为高中阶段的一门重要的必修课，并越来越得到大家的重视。实施研究性学习既顺应当前教学服务现实，启示未来的潮流，也有利于培养有效服务社会、适应社会发展的高质量人才，是一种值得借鉴的教学方式。在现行的高中历史教学大纲中附了22个研究性课题的参考题目，这说明在历史教学中开展研究性学习已是势在必行。本人从事高中历史教学多年，在实际教学中，切实感到改革历史教学方式的必要性、紧迫性和对提高学生综合素质及成长发展的重要性。因此，在教学中对研究性学习做了一些初步尝试，感觉颇有收益。 　　一、研究性学习的实施过程 　　研究性学习的实施，主要步骤一般为确定课题、研究讨论、撰写论文。但在具体操作中，可根据不同地区、不同层次、不同科目设置不同的程序。笔者在具体教学过程中，结合历史学科和学生的能力情况，制定了“确定课题、文献研究、小组讨论、撰写论文”等几个步骤。以现行高中一年级历史中对洋务运动的研究性学习为例，谈谈我在开展课题研