浅谈初中思品课的有效教学.docVIP

浅谈初中思品课的有效教学 　　教学的有效性最终要落实到学生的学习上,包括学习速度、学习结果和学习体验。 　　学习速度就是指学习特定内容所花费的时间,实际上是指学习效率。平常我们说学习效率高,就是说学习特定内容所花费的时间少,或者是在特定的时间内习得更多的知识。学习结果就是学生经过学习所发生的变化、进步和取得的成绩。学习体验就是指学生的学习状态及学习结果感受,即学生以什么样的状态投入学习,是生气勃勃、喜气洋洋、其乐融融,还是愁眉苦脸、冷漠呆滞地进行学习以及对学习结果是发生兴趣还是厌恶的心理感受。在新课程理念下,要使教学取得最佳效果要做到以下几点。 　　第一,要把学习的主动权交给学生。首先要把学习时间交给学生。学生的学习时间应分为两个部分,即学校授课时间和学生自由支配时间。从苏霍姆林斯基的观点来看,他的学校有一个显著的跟其他学校不一样的变革——叫“解放下半日”,即每天的下半日是自由的。在他的学校里面,不管是小学还是中学都是这样的——下午是属于学生的时间。这个时间,既可用来发展学生的兴趣、特长、爱好,也可用来运动、活动、游戏、玩耍、休闲等。而我们这里说的由学生自由支配的时间,虽然不完全是苏霍姆林斯基所说的让学生放松的时间,但应是学生课外学习活动的时间,因此说是学生能自由支配的学习时间。如何把学习时间交给学生呢?就是要在教学中安排由学生自由支配的时间。如教学七年级下册《走进社区》这个单元,