第二节世界的人种、语言和宗教.docVIP

七年级地理上册第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教 课时教案 马兰一中 于长伟 【课题】七年级地理上册第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 ●说出世界三大宗教的分布地区。 【教学目标】 1·通过读“三大人中分布图”说出世界三大人种分布地区。 2·通过读“世界语言分布图”，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 3·通过读“世界三大宗教分布图”，说出三大宗教的主要分布地区。 【教学模式】“三六五”高效课堂教学模式。 【教学方法】观察法、小组讨论法。 【教具准备】世界三大人种分布图、世界语言分布图，世界三大宗教分布图。 【教学过程】 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 自 主 学 习 定 向 示 标 1、创设情境，导入新课： 仔细看图说出该图是那种宗教的建筑形式。 这是台儿庄古城 清真寺回族集会是照片。 2、出示目标： 1·通过读“三大人中分布图”说出世界三大人种分布地区。 2·通过读“世界语言分布图”，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 3·通过读“世界三大宗教分布图”，说出三大宗教的主要分布地区。 认真看图：回答教师所提出的问题 回族 清真寺 齐读并记住学习目标 通过实际的照片让学生初步了解不同宗教的不同建筑形式。 激发学习兴趣，明确学习目标。 自 主 学 习 过渡语：目标的实现来自大家紧张而高效的自主学习，有没有信心完成？请看学习指导。 出示并口述学习指导： 请同学们快速阅读课本P96~101教材内容，要特别注重对比分析图像资料，用彩色笔标注出疑难问题，6分钟后独立完成下列思考题，比谁自主学习能力强，识记效果好。 思考题： 世界主要人种有哪几种，人种的形成与其生活的自然环境有何关系？每个人种之间有何区别？ 图5-2-2完成活动中的表格。 读课本图5-2-3完成下列表格 按照学习指导的要求，认真看书自学，找出问题答案，标注出疑难问题。 要专注，有紧张感。 有疑难问题，可先行记下，等到下一个环节再探究解决。 认真、独立、快速完成思考题目。 表一 宗教 起源地 主要分布地区 典型建筑及特点 巴勒斯坦地区，信仰人数众多 阿拉伯半岛，其教徒称穆斯林 寺庙圆形塔 培养学生自主学习的能力。通过自学教材内容，学会获取知识的基本方法；通过发现疑难问题，学会解决问题的途径，为合作探究做准备。 的合 作 探 究 分 组 展 示 过渡语：下面请3个小组的同学到讲台上说出导学提纲问题的答案，下面的同学认真观察，发现问题，做好订正准备。 了解学情：关注个小组学生的答题情况和下面大多数学生遇到的疑难问题。 提示语：请同学们就这3组同学的答题情况进行质疑、纠错。 请问：哪些同学还有疑难问题，请大胆提出来，大家一起来攻克？ 请同学们完成读图分析。 请同学们利用手头资料和生活经验完成（表一）。 一：学习要求： 认真听取前台同学的答题情况，发现疑问，勇于质疑，主动上台纠正。 认真、公正评判上台板演同学的答题情况，明确答题的规范要求。 对照答案，订正自己的错题。 积极发问，认真探究，解决疑难问题。 二：观察与思考 1：读图分析世界三大人种分布的规律 2：读图世界语言分布图分析世界联合国工作语言分布的范围。 （1）汉语主要分布在 （2）英语主要分布在 （3）阿拉伯语主要分布在 （4）西班牙语主要分布在 3、读世界三大宗教分布图分析其分布范围 分布最广信仰人数量最多的是 （2）都诞生于西亚地区的是 构建开放式的365课堂教学模式，通过学生分组展示、质疑纠错，解决疑难，暴露问题，为后教找准方向。 探 究 总 结 梳理本节课知识结构，突出知识重点和关键。 一：世界三大人种： 1：白色人种、黄色人种、黑色人种 2：分布地区 二：世界主要语言 1：联合国主要工作语言 2：各种语言的分布地区 三：世界三大宗教 1：三大宗教2：起源地 3：现分布地区 请同学们把本节课所学内容进行归纳总结 通过梳理本课知识结构，突出重点、难点，提升应用能力。 当 堂 检 测 当 堂 训 练 过渡语：下面请同学们首先读记自己在自主学习时出现的疑难问题，然后对这节课的知识点进行系统梳理，5分钟后同桌之间相互检查，老师进行抽查，比哪些同学学得好，记得牢。 读记自己在自主学习时出现的疑难问题。 把这节课的知识点进行系统归纳和梳理。 梳理知识，巩固训练。 达 标 检 测 过渡语：下面测试这节课的学习效果，请同学们独立完成《达标检测》，6分钟后对答案，比谁做得好。 用眼光巡视，发现有看书或看他人答案的学生用眼光或小声制止。 提示语：时间到，请同学们对照答案，同桌互改，并得出分数。 了解学情：得满分的同学请举