立体图形的表面积和体积总复习.docVIP

立体图形的表面积和体积总复习 出示图形、明确目标 1．揭示课题：今天我们就要进一步复习整理这些立体图形的表面积和体积教师口述，学生竞猜。 2. 出示图形 如果把上面的图形分成两类，可以怎样分？为什么？a：每个面都是平面；b：都有一个曲面。 3．探究平台 （1）立体图形的名称和特点。（2）立体图形的表面积和体积。 解决问题 1．小组合作：回顾旧知，解决课件上出现的问题，请在小组内说一说。2．教师总结 二、回顾整理，凸显共性 （一）、关于表面积 1、以小组为单位整理所学的立体图形表面积相关公式，并反馈。 2、结合图形展示，形象理解图形表面积的意义。 师：知道了这些公式你是否能灵活运用并解决相关问题呢？老师还要考察你 要解决问题，首先我们应该形象地理解图形表面积的意义，下面请随着老师的课件再次一起想象一下这些图形的表面积。 （课件出示：长方体六个面面积图和圆柱体的平面展开图。） （总结完后课件回到只有四个立体图形的画面） 3、解决问题，小结方法 （1）多媒体教室长约10米，宽约7米，高约4米，门窗面积共约 平方米，现在要粉刷教室的顶和四壁，一共约粉刷多少平方米？ 主要问题：这其实是要解决关于什么的问题？要解决这样的问题，我们关键要弄清楚什么？（表面积的问题，弄清楚实际是算哪几个怎样的面？） 补充问题1：如果要粉刷的是长方体的柱子，实际上又该算什么？ 补充问题2：长方体的面积问题这样解决，那么如果是圆柱体的表面积，又可能遇到什么特殊的情况？（只算一个底面和一个侧面，如：无盖的圆柱形水池 只算一个侧面积，如：通风管的面积） 小结：求立体图形的表面积都是先考虑好要算哪几个面，再把所有相关的面面积相加。 （2）把一段长3米的长方体木料平均截成3 段，表面积增加8平方厘米，原来这段木料的横截面是多少平方厘米？（学生自练后反馈，课件出示截后增加的面） 补充问题1：如果要把圆柱体要截成五段，你能想象一下具体的情况吗？（课件演示） 那么，如果截成n段，你能用含有n的式子表示增加的面的个数吗？是2（n-1） 补充问题2：一个圆柱体，除了这样横截，还有可能怎么截呢？（沿着地面直径截成两个半圆柱，如图课件） （3）端午节临近，某公司要给一款新推出的保健品设计外包装盒。，其中单独一盒的长是30厘米，宽20厘米，厚15厘米。现在要把两盒包装在一起，请你来设计一下，怎么样包装最省材料？怎样设计包装最浪费？大概需要多少纸板？ （二）、关于体积 1、回顾整理体积公式 2、结合图形说明： （1）长方体、正方体和圆柱体的体积计算有什么共同点？（突出底面积乘高的方法，运用这个方法我们还可以求其他直柱体的体积，例如：课件出示） （2）等底等高的圆柱和圆锥的体积关系(若把圆锥的体积看做一份，那么圆柱的体积就是这样的三份，他们的体积之和就是？体积之差是？) 3、解决问题，拓展提高 （1）一个圆锥和一个圆柱的体积相等，底面积也相等。圆柱的高是6厘米，这个圆锥的高是多少厘米？（归纳规律，课件出示） （2）一个圆锥形沙堆的体积是12立方米米，底面积为2平方米，这个沙堆的高是多少米？ （3）如图甲乙两个大小和形状都不同的容器，甲容器的长为8分米，宽为6分米，乙容器的底面积是36平方分米。两个容器原来水的高度相同，现讲一个不规则的石头扔进长方体容器中，水面上升了3厘米。如果将这块石头扔到乙容器中，水面将上升多少厘米？（说明底面大的上升的高度少，底面积小的上升的多）。 三、课堂小结 通过复习，你有什么收获？ V=πr2h S=(a×b+a×h+b×h)×2 S=a×a×6=6a2 S=2πr2+2πrh V=a×b×h V=a×a×a=a3 V=Sh V=πr2h