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给学生多一份机遇，让老师多一份惊喜 ------《导学案编写与使用》心得体会 姓名：王志红 单位：新郑市郭店一初中 时间：2012-5-10 给学生多一份机遇，让老师多一份惊喜 ------《导学案编写与使用》心得体会 《导学案编写与使用》教学模式在我校已经大力推行了两年的时间，在时校长的大力支持下，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的导学案教学模式。下面就从我校开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。 集体研讨，创建导学案模式 导学案的编写工作得到我校领导的大力支持，在时校长和郑主任的带动下，全体语文教研组成员共同研讨。新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。着重提高学生获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生逻辑思维的能力。我们以新课改理念为依据，经过再三研究，从而创建我校的导学案模式，如下： 郭店镇第一初级中学导学案 年级 学科 教研组长 主备人 课型 第___课时 课题 审核人 学习 目标 学习 重点 学习 难点 教法 学法 教学 准备 评价 样题 达成目标 评价 设计 学习过程和 学法 指导 补充资料教学批注 方 法 指 导 反馈训练 设计意图 课堂小结 评价检测 达成目标 作业设计 板书 设计 教学 反思 我校导学案模式的优点是：（1）学习目标明确具体，教学流程思路清晰。（2）知识问题化。知识以问题的形式呈现，问题要精心设计。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力； （3）问题层次化。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。二、合理分工，群策群力 我校采用“开放导学，同案协作”的模式，以年级备课组长为核心，把整册导学案设计分工到位，“导学案”设计减轻了老师在备课上的压力，给教师带来了惊喜。导学案设计完成之后，由备课组长统一打印，分发到每位成员手中，然后进行二次备课，二次备课由年级老师集体备课，因为使用学案的老师要想真正走进备课老师的思想，必须体会设计的动机和目的，才能有效的使用。另外教师还要针对本班学习情况对导学案进行再次修订，达到导学案的最优化；将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正个性化。学案的设计和使用前的老师的集体备课，集全体老师的智慧为一体，创造一节高质量的学案，提高教学质量。 自主学习，合作探究 新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。在使用“学案”时，加强学生自主学习和小组合作研讨。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要加强小组合作研讨，由教师引导，学生总结。使用“学案”既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气，让更多的学生施展才华的机遇。 教学反思，精益求精 一堂课下来，对于预设的教学效果，教师哪些地方做到了，甚至做得更好，还有哪些地方做得不足，都值得反思，好的经验要推广，供大家学习，不足之处，该采取哪些措施补救，要给每堂课一个小结，使教学做到精益求精。 新课改给了我们机遇，又给了我们挑战。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。如有些学生基础较差，无法参与小组或班级讨论；另外，有些学生学习习惯较差，在其他同学讨论时开小差或聊天。这使得讨论流于形式；还有要求学生预习，大部分学生往往做不到，影响上课的时间安排，有时无法完成导学案内容；学生在填写导学案时发生错误，导致其课后复习错误的知识。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。