课题：17.2实际问题与反比例函数（第1课时） .docVIP

课题：17.2实际问题与反比例函数(第1课时)　　 授课教师：华南师范大学中山附属中学　谢荣华 教材：新人教版八年级下册第十七章第二节第一课时 教 学 目 标 知识与技能 1、让学生学会把实际问题转化为数学问题，通过建构反比例函数模型，用函数知识解决实际问题。 2、渗透数形结合思想和化归思想，培养学生分析问题和解决问题的能力。 过程与方法 经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 1、体会数学与现实的紧密联系。 2、体验数学来源于实践，又服务于实践。 3、增强应用意识，提高学习数学的兴趣。 教学重点 掌握从实际问题中建构反比例函数模型的方法。 教学难点 寻找应用于“建模”的相等关系的量。 教学关键 充分运用所学知识分析实际问题，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想。 教师准备 投影仪、直尺、沙子、塑料盒、砝码、四脚钉板及本节课事例的课件、补充材料 学生准备 1、复习已学习的反比例函数的概念、图象、性质； 2、预习P56《阅读与思考》； 3、预习本节课内容，尝试收集有关本节课的情境资料。 活动流程 活动内容和目的 活动一、情境引入 活动二、解决问题 活动三、讲授新课 活动四、巩固提高 活动五、收获成果 活动六、快乐之旅 活动七、挑战自我 由压强的物理实验引入新问题； 运用反比例函数来解决实际问题； 进一步运用函数观点和方法分析实际问题，建立反比例函数模型，并且利用函数知识解决实际问题； 根据所学知识即学即用，进一步加强对所学知识与方法的理解与掌握； 学生总结，教师补充，培养学生的总结与概括能力，养成良好的学习习惯； 通过抢答方式激发兴趣，巩固所学知识； 通过作业，查漏补缺，让学生进一步巩固所学知识。 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一 情境引入 实验：请一个同学做物理中的压强实验，并注意观察实验现象，说明为什么？ 这个问题涉及到有关物理知识，下面我给大家讲一节物理课。 实际上这个问题涉及到物理当中的压强P(帕斯卡),压力F(牛顿)和受力面积S(米2)之间的关系：。从此式可以看出，当压力一定时，压强与受力面积成反比例关系。知道了这种关系，下面我们再来看这个问题： 由学生亲自动手操作的一种物理实验展示反比例函数在实际生活中的应用情况，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣． 活动二 解决问题 如果砝码和四脚钉板对沙面的压力F为1500牛顿，那么钉板对沙面的压强P与受力面积S之间的关系为：；P是S的反比例函数；自变量S的取值范围是：S＞0；在直角坐标系中，此函数的图象位于第　一　象限；若正方形钉板的面积S为150厘米2(即0.015米2),则此时钉板对沙面的压强P为　105帕斯卡；若正方形钉板一个脚的底面积为0.15毫米2(即1.5×10－7米2)，则此时钉板对沙面的压强P为2.5×109帕斯卡. 师：从此活动中，我们可以发现，生活中存在着大量的反比例函数的现实．从这节课开始我们就来学习“17．2实际问题与反比例函数”，你会发现有了反比例函数，很多实际问题解决起来会很方便． 将生活中的问题转化为数学问题. 将实际问题用函数来刻画，体现生活中处处在用到数学，然后用函数的图象表示出来，体现数形结合的数学思想。 活动三 讲授新课 例1、市煤气公司要在地下修建一个容积为104m3的圆柱形煤气储存室． ⑴储存室的底面积S(单位：m2)与其深度d(单位：m)有怎样的函数关系?并画出图象. ⑵公司决定把储存室的底面积S定为500m2，施工队施工时应该向下挖进多深? ⑶当施工队按⑵中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石，为了节约建设资金，公司临时改变计划把储存室的深改为15m，相应的储存室的底面积应改为多少才能满足需要(精确到0.01m2)。 ⑷由于受地理条件限制，储存室的底面积最大不能超过1000m2,则储存室的深度至少应挖多深？ 解：⑴根据圆柱体的体积公式，我们有S·d＝104(d0) ∴(d0) ∴储存室的底面积S是其深度d的反比例函数。 让学生体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，此活动让学生从实际问题中寻找变量之间的关系．而关键是充分运用反比例函数来刻画与分析实际问题中的有关规律，建立函数模型，并 问题与情境 师生行为 设计意图 活动三 讲授新课 ⑵当S＝500时，，∴d=20 ∴如果把储存室的底面积定为500m2,施工时应向地下掘进20m深。 ⑵⑶当d＝15时， ∴当储存室的深为15m时，储存室底面积应改为约666.67m2才能满足需要。 ⑷根据题意可知：S≤1000，即≤1000 ∵d＞0 ∴1000d≥104 ∴d≥10(m