对农村小学英语口语教学的实践探究.docVIP

对农村小学英语口语教学的实践探究 　　一、良好的英语氛围是解决问题的前提 　　语言的学习讲究语言环境，一个外地的孩子转学到新校，即使他以前从来没有听过普通话，只要肯学，敢开口，不出一个学期，他一定能说一口虽带乡音但颇流利的普通话，与同学的交流是绝对不成问题的。这当中，他是不会去探究什么语法不语法的。由此及彼，假如老师能在课堂内外创造浓一点的英语氛围，那还愁学生们不会听，不会讲英语吗？（当然，要完全掌握好英语，基本知识的训练是不可缺少的。）因此，教师必须根据教材编者的意图，在把听说法（Aural-Oral Method）、视听法（Audio-Visual Method）、功能法（Functional Method）、自觉实践法等教学法结合起来使用的同时，别忘了课堂的教学原则：全英式的教学。 　　在课堂外，教师可在教室四周张贴布置有关英语方面的资料，名人名言，外国风情等等图片，补充文化背景知识，让学生生活在英语的氛围中。在平常的英语教学中，教师应提前到教室里去候课，用录音机或多媒体播放一些活泼轻松的英文歌曲，调节气氛，消除学生的紧张感和恐惧感，消除学生心理和生理上的疲劳，同时也让学生更多地接触英语。也可在课间跟他们用一些简单的英语交谈，并鼓励他们用英语进行简单交流。 　　二、丰富的课堂环节是解决问题的保证 　　在课堂上，教师设计的活动可以多种多样。在课堂教学中教师可就学生熟悉喜爱的话题