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现代学校创意设计推 进了学校的发展 上海市曹杨二中 一、现代学校需要创意设计 现代学校是适应知识时代特点，以具有法人主体地位的学校为基点，以有效调节政府、学校、社会三者关系为核心，以促进学生发展及校长、教师专业发展为目标，以新型的政校关系和学校自主发展机制为主要内容，具有现代教育特征的新型学校。 现代学校创意设计 现代学校制度建设中的学校发展需要“设计” 所谓“设计”包含了目标的明确性、构想的全面性、实施的策略性、操作的程序性、效果的可测性五个方面。 所谓“创意”就是新的眼光、新的角度、新的“IDEA”。 现代学校创意设计模型 二、以南京生存训练为例 ——我们的做法 “南京生存训练”是我校于1994年首创的一项社会实践活动。 每年700余名学生参加。 是一项集思想道德教育、吃苦耐挫训练以及研究性学习于一体的综合性社会实践活动。 是曹杨二中课程系统中的一个重要组成部分，二中的一个著名教育品牌。 11年来我校对“南京生存训练”按照时代要求不断加以改进，使之从朴素的实践成为一种有意识的设计 阶段一：以“吃苦耐挫”为主要目的的生存训练活动 阶段二：以“吃苦耐挫”、“思想道德教育”为主要目的社会考察活动 阶段三：以“思想道德教育”、“吃苦耐挫训练”以及“研究性学习”为目的的综合性社会实践活动 阶段一 第一阶段的活动指导思想是“培养生存能力，进行吃苦耐挫行为训练”，最初的活动目标是让学生“学会在陌生环境生存”、“学会同学间互相关心”、“学会基本生活技能”。主要内容是让学生自主活动。 阶段二 1999年，随着我校“文理相通，人文见长”办学理念的正式确立。我们又对南京生存训练的教育内涵进行了进一步的创意性挖掘，在行为训练的基础上突出了思想品德教育和人文历史教育。 南京生存训练开始体现出“一个活动多种教育”的功能，在加强“人文教育”的指导思想下，大大拓展了德育教育内涵。 阶段三 2003年，我们又对南京生存训练活动进行了课程化设计，并试图从中寻找研究性学习的生长点，我们在设计中不仅要解决研究性学习的课时问题，同时也努力探索在已有的传统社会实践活动中注入现代课程的新活力。 南京生存训练的课程目标和工作流程图： 南京生存训练工作流程图 我们的几点感受 现代学校要根据学校对学生的培养目标与要求，不断地开发适合学生学习与发展需要的课程并构建为学校的课程系统。 通过创造性的设计不断丰富学校原有的课程，并通过不断创造、实践、完善，逐步形成富有特色的校本课程，这正是现代学校发展创意设计所倡导的。 同时根据设计的要求，落实必要的环节，从而使我们进行的教育活动更具科学性，更现高效率，更有高品位，这也正是现代学校发展设计的目的。我校南京生存训练从传统的特色项目走向现代的学校校本课程的过程，充分体现了创意设计在学校发展过程中的作用。 * * 现代的学校理念与意识 学校发展规划 项目（活动） 创意设计、创造性行为实践 丰富、支撑学校理念， 推进现代学校发展 *