2015年自治区基础教育课程改革论文.doc

2010年自治区基础教育课程改革论文 小学语文与综合实践活动相互渗透的活动案例 地 区：新疆阜康市 学　科：语　文 学　校：阜康市第三小学 年　级：三年级 教师姓名：张 丽 电话号码小学语文与综合实践活动相互渗透的活动案例 课程活动的名称：过一把编辑瘾 实施学校：新疆阜康市第三小学 学生年级：三年级（1）班共55人 指导教师:张丽 一、设计理念 《综合实践活动指导纲要》中明确指出：学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。新的语文课程标准指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这两段话明确提示我们，语文与综合实践活动的相互渗透是提高学生综合素质的有效途径。 二、主题确定 我们这个学校的生员比较复杂，有一部分学生来自于上班族的家庭；一部分学生来自于个体户家庭；还有一部分来自于农民和打工族的家庭。他们的知识结构参差不齐，文化素养也各不相同。在语文教学过程中，我常常为所教大部分学生的知识面狭小而困扰，为了增长学生的知识，开阔其视野，培养学生课余时间自主读书、读报的良好习惯，锻炼学生搜集、整合与积累信息的能力，培养与其他同学分享、交流、合作的意识，我在本班学生中开展了一次实践性较强的综合性学习实践活动----办文摘剪贴报。 三、活动的具体目标 1、培养学生课余时间自主读书、读报的良好习惯。 2、锻炼学生搜集、整合与积累信息的能力，培养与其他同学分享、交流、合作的意识。 激发学生的办报热情，鼓励学生自主创编文摘剪贴报。 学会评议剪贴报。 四、活动安排 阶段一：活动准备 1、在活动前两周向学生推荐适合他们认知水平的刊物和报纸，让学生想办法搜集对自己今后学习、生活有帮助，或者非常感兴趣的资料。如果是借来的报纸，最好先复印或者抄写。 2、一周后，请同学们把自己搜集的报纸带来，交流自己搜集的报纸的内容，谈谈自己在读报过程中发生的有趣的事或读报后的收获及感受。 3、根据同学们收集的报纸内容，讨论：剪贴报可以开办哪些栏目？随着学生们发言“体育之旅”、“广告大舞台”、“科学知识”、“成语大全”、“开心广场”、 “生活指南”、“焦点访谈”、“学习平台”等栏目应运而生。同时孩子们的办报激情一下子被调动起来了。 阶段二：活动过程 （一）、激趣导入 1、同学们，你们平常一定很喜欢读报吧？报纸天天都会更新，怎么样才能把自己喜欢的内容保留下来呢？我向大家介绍一个好办法――剪贴报。（向学生出示一份剪贴报） 2、同学们，你们想不想拥有一份属于自己的小报呢？下面我们就来动手，做一回小编辑吧！ （二）、剪贴报制作 1、分组 ： 孩子们按自己收集报纸各自感兴趣的内容自由组合成了“体育之旅”、“ 广告大舞台”、“科学知识”、“成语大全”、“开心广场”、 “生活指南”、“焦点访谈”、“学习平台”等小组，每个小组还要为自己的小报起一个好听的名字，以突出剪报的主题。 提醒 ： （1）剪贴文摘开始前，我提醒同学们在使用剪刀的时候要注意安全，为了保证美观，要注意剪下的文摘四周不要留空白，先排版再粘贴。若是粘好了再排版，一但不美观就不好再取下来了。 （2）排版是办报的难点，告诉同学们把最重要的文章放在最醒目的位置，这样才能引起读者的注意。文章的排列要尽量整齐，做到错落有致。 （3）按照排版的位置粘贴文章时，建议同学们最好不要使用胶水，以免产生气泡，用固体胶或浆糊粘贴，提醒学生注意保持纸张的整洁、干净。（有一名学生问我：“能不能用牙膏？”我说：“当然可以。”并表扬他是个肯动脑筋的好孩子。） （4）每组选出一位小美编，为剪贴报增添图案、花边，美化小报。（基本上各小组选的都是美术兴趣小组的同学担任。） 3、指导 ： 在同学们剪贴小报的过程中，巡视指导。发现学生们杰出的创意，及时表扬。对学生们作品中知识性错误或与主题相去甚远，文体不符的内容，及时予以纠正。对办报速度慢和质量较差的小组多关注，从剪贴文摘开始到排版、粘贴再到美化，手把手的进行指导。 阶段三：展示与评价 1、让每个小组派代表上讲台展示自己的剪贴报，介绍自己剪贴报的特色和做剪贴报的经过。让同学们通过比较发现各自剪贴报中存在的长处与不足。 2、举办小报展示会，每个小组将自己的作品贴在墙壁上相互观摩后进行评点（我在班级的特色墙面上专门设计了一块“剪贴报展示台”），选出一个最佳创意奖和一个最佳美工奖。 3、开展讨论，请同学上台谈谈自己做剪贴报的体会和收获。 展示会上，抓住活动中同学之间表现出的闪光点，充分给予肯定。鼓励学生