[中学联盟]福建省安溪蓝溪中学地理高考复习 人口的数量变化和人口的合理容量 教案1.docVIP

【高三地理课时教案】——王建兴 课题：必修二 第一章 人口的数量变化和人口合理容量 课型：复习课 教学目的及要求： 1、掌握人口增长模式的特点、分布及不同类型国家人口问题。 2、掌握环境承载力和人口合理容量的区别及影响环境人口容量的因素。 教材重点：人口增长模式的特点及地区差异、不同国家的人口问题及解决措施。 教材难点：各类人口统计图表、数据资料的判读与分析。 教学方法：学—议—讲—练 教学手段：多媒体 板书设计： 人口增长的历史阶段 发达国家和发展中国家的人口变化 人口的数量变化 类型 人口增长模式 人口的数量变化 分布 和人口合理容量 环境承载力 人口合理容量 环境人口容量（影响因素） 人口合理容量 教学过程： 【导入】人口问题是世界各国普遍关注的问题，现在世界人口已接近70亿，中国人口在2000年第五次人口普查时已接近13亿，第六次人口普查将从今年的11月1日0时开始，人口普查的结果为我国实施可持续发展战略，构建和谐社会提供重要的科学依据，本节课我们复习人口的数量变化和人口合理容量。 【考纲解读】 1、掌握人口增长模式的特点、分布及不同类型国家人口问题。 2、掌握环境承载力和人口合理容量的区别及影响环境人口容量的因素。 【考情分析】 1、从考核内容上看，侧重考查人口增长模式的特点及地区差异、不同国家的人口问题及解决措施。如2010年重庆高考题（市一轮86页16题） 2、从考核形式上看，多以各类人口统计图表、数据为背景材料来考查人口问题。（市一轮资料94页2010年湖南高考题） 3、从能力考查上看，注重考查学生对图表、数据资料的综合分析能力。（三维设计67页2009年全国卷一） 【学案预习评价】表扬做得好的 【基础知识复习】复习时重点把握以下3个问题 1、不同类型国家的人口问题、带来的影响及解决措施。 2、不同人口增长模式的特点及地区分布。 3、影响环境人口容量的因素以及和环境人口容量的关系。 【课堂检查】口头回答以上3个问题并展示学生的知识结构 【合作探究】要求： （1）先独立思考5分钟，然后以小组为单位积极讨论 ； （2）由组长汇总讨论结果，并记录下来，准备发言； （3）展示时声音洪亮，落落大方， 不同小组之间相互点评、补充。 【小组展示，点评分工】 第一题，4组展示， 1组点评，其他小组补充； 第二题，9组展示， 11组点评，其他小组补充。 【学生展示、点评】 一、人口增长模式的判读 【方法总结】 区分三种人口增长模式的方法: 1、从特征上区分：现代型是三低， 传统型是高低高，原始型是高高低。 2、从数值上区分：原始型人口出生率、死亡率一般都在3.0％左右；传统型人口出生率一般在1.5％～ 3.0％之间，现代型人口出生率一般在1.5％以下，传统型和现代型人口死亡率一般都在1％左右。 二、人口金字塔图的判读 【读图指导】 人口金字塔：是表示人口年龄、性别结构的一种特殊条形图，按年龄增长顺序自下而上排列，人口金字塔能形象直观地反映人口年龄、性别结构，便于说明和分析人口现状、类型和未来发展趋势。下图是三种最常见的人口金字塔示意图与实际图。 第一种，扩张型，下宽上 【自主小结】学生上台结合知识结构做总结 【作业布置】 1、复习、巩固学案 2、市一轮资料1-16题 3、课时作业本1-17题 【教学反思】本节课采用学—议—讲—练教学模式，主要步骤有课前延伸（预习学案）、课内探究、课后提升，教学环节共设置了四个，自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固检测。在课堂教学中，突出了学生的主体地位与教师的主导作用，能让学生自己解决的让学生自己解决，通过小组合作解决的就小组合作探究，教学各环节环环相扣，时间把握较好，整体感觉还不错。同时也感觉有不足之处，就是过程与方法的结合有待提高，在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓