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多媒体教学给数学活动带来无限生机 　　摘要:随着信息时代的到来,多媒体在幼儿园教学中得到了迅速的发展,使幼儿园教育活动增加了新的生命力。因为在教学活动中多媒体能有效地将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点,极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性,有助于幼儿的学习和交互性,使课堂教学效率得到了较大的提高。因此,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使幼儿的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,从而有效地培养了幼儿的数学形象思维。 　　关键词:多媒体数学教学幼儿 　　幼儿数学教学活动是幼儿园教育的重要领域之一,在各种整合活动或是单科教学中都有进行。它是促进幼儿全面发展的重要环节。在幼儿数学活动中,我们教师往往是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维,培养幼儿对数学的兴趣。数学活动具有高度的抽象性、规范的科学性、严密的逻辑性。在活动中往往教师灌输得多、演示得多,幼儿也往往习惯于被动地观摩与接受。这样做虽然重视了幼儿思维的形象性,但是忽略了幼儿在获得数学概念时思维的动作性,更忽略了幼儿学习的主动性。而多媒体却能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境,激发幼儿的学习动机,提高幼儿的学习兴趣。从某种意义上说,多媒体是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。因此,多媒体在数学教学中发挥着举足轻重的作用。在多年的教学活动当中,我进行了大量尝试,积累了一些经验。 　　一、运用多媒体活跃课堂氛围,激发幼儿兴趣 ,培养创造力 ,呈现思维过程 　　在数学教学活动中适时恰当地运用多媒体,可起到既能突出教学重点,又能化解难点的作用。例如,在进行大班“口编应用题”的教学时,我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。首先运用多媒体课件演示让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,再过渡到联想生活实际编应用题,最后让每个幼儿根据图片编题、说题,由浅入深的教学过程让幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。这样既引发了幼儿的思维,提高了幼儿的注意力,又突破了知识的难点。我们在教学实践中,应根据教学内容的特点,灵活地运用多媒体,有针对性和目的性地解决教育教学的需要。因此,恰当地运用多媒体,可以变抽象为具体,调动幼儿各种感官协同作用,解决教师难以讲清,幼儿难以听懂的内容,从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 　　幼儿教育的改革与发展不能光顾眼前的需要和可能,更重要的是要着眼于未来,进行全方位的改革。采用与二十一世纪教育发展相适应的多媒体教学是幼儿教育现代化的任务之一,是教育全方位改革中的一项重要内容。只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点,根据数学教学的要求,恰当运用多媒体,就一定能使多媒体在教学中发出更灿烂的光芒。