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如何做好职业学校的计算机教学 　　摘要：当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息各项技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因而如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。 　　关键词：计算机教学；因材施教；分层次；创新能力； 　　从事计算机教学已有几年的时间，深感计算机教学与其他学科相比有很大区别。对于计算机的教学，我们应该强调的是培养学生的创造性思维、想象力和动手能力；另外，在教学过程时要注意结合学生的年龄特点，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具，而不会成为他们的负担。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的理论知识及其应用呢？结合本人的一些经验点滴，谈谈自己的看法。 　　一、因材施教，面向全体学生 　　因材施教是指教师要从学生的实际出发，有的放矢地进行教学。职业学校的学生由于种种原因，他们在文化基础知识、思维能力诸方面有很大的差别。就计算机学科而言，有的学生在进校之前就接触了计算机的基础知识；有的学生家庭条件较好，自己拥有计算机，也有一定的动手操作能力；而有的学生在进校之前根本未接触过计算机。在实际教学中，经过几年的摸索实践，总结出分层次教学法，收到很好的教学效果。分层次教学的总原则是，优等生推着走向教学目标，中等生扶着走向教学目标，差等生拉着走向教学目标。 　　二、合理安排课程设置比例，加强实践性教学 　　实践性教学是社会发展的需要。随着社会的发展和科技的进步，社会各行各业对人才的衡量标准和人才价值观念无疑发生着变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作和动手能力。 　　三、科学采用授课模式，培养学生创新的能力 　　21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断地学习现代化教育思想、教育手段和教方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。 　　四、充分发挥教师与学生“教”与“学”的主体作用 　　良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是学生主动学习的保障。教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将在不远处。 　　五、倡导理论教学的精讲多练 　　现在教学应为“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认识和解决问题的主体，充分调动学生的积极性和能动性，使学生主动建立知识结构和能力结构。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的以及一些更快更有效掌握计算机的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。 　　六、教学中尽量运用任务驱动法进行实践教学 　　当今，计算机应用成为一门基础性的教学科目，这门新型的基础性的科目不同于化学、数学、物理等，因为这些学科的知识结构体系相对来说是固定的，而计算机知识不但应用性强，而且知识更新也比较快，再加上职业学校的计算机课程更有针对性，如何让学生在较短的时间内掌握这些基础性的知识而且成为日后学习计算机新知识的基础呢？我认为在教与学当中，应当注重培养学生的创新精神和实践能力，目前普遍提出了“任务驱动法”的教学模式，即“力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力”。 　　总之，计算机教学活动中教师怎样把知识教给学生，而学生又能使其运用自如，教学环节的安排是非常关键的。只有合理地安排教学活动、加强上机操作、努力发挥学生的能动性、注重技能技巧、创造力的培养、重视活动的信息反馈，才能形成完整的计算机教学活动体系，教学效果才能得到提高。 - 3 -