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英语教学中主体参与意识的培养 　　摘 要：为促使职高学生积极主动地学习英语，进一步增强职高英语教学的有效性，从培养学生学习兴趣、激发主体参与兴致入手，在活跃课堂气氛和营造学习环境等方面下大工夫，探索出职高英语教学中学生主体参与意识的培养新途径。 　　关键词：职高英语教学；主体参与意识；培养；途径 　　当前，随着职业教育课程改革的进一步深入，职高英语教学承载的压力比从前任何时候都大。要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程，加强对学生英语学习主体参与意识的培养就显得非常重要。基于此，我们以高中新课程标准理念为指导，结合职高学生英语学习基础，一年来在职高英语教学中进行了学生主体参与意识的培养途径探索。 　　一、培养英语学习兴趣，激发主体参与兴致 　　1.利用多样的教学方式 　　利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生的兴趣。这些形式，都是学生所喜爱的，把它们和学习有机地结合起来，会使他们在学习上更有兴趣。比如：我让科代表问清每个同学的生日，在同学生日的这一天，由老师带头，全班同学一齐用英语唱“Happy Birthday”，用英语说一些祝福的话语。通过这种形式，每个同学积极性很高，而且拉近了老师与同学、同学与同学之间的感情，在课堂上的参与意识更加强烈。 　　此外，笔者还赋予传统模式以新意。比如默写单词，不是每天都发纸，老师一念，学生一写。而是通过竞赛的形式，每个小组发一张纸，写出昨天所学单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个组写得全而且对的多。每个学生都有集体荣誉感，通过这种形式，他们会积极地参与，每个同学都会比平时默写更认真，他会努力思考，积极参与，效果很好。 　　2.建立良好的师生关系 　　学生学习成绩的好差，很大程度上取决于非智力因素。有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习，提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。 　　二、活跃课堂学习气氛，培养主体参与意识 　　1.坚持每天的口语练习 　　在每天上课前，坚持进行口语训练，把口语练习和学生所学的东西结合起来，让学生一开始先做到了张嘴说英语，再进一步纠正、提高。三个学年的Duty Report的内容要求是不一样的。在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题如校园生活、寒暑假见闻、英语学习、个人轶事等。然后一学期进行一次评比，看谁说的内容多，谁能把我们所学的东西运用到值日生报告中去，最后评出积极分子，给予表扬。通过这种形式，提高了学生的积极性和参与意识，对每个同学都是一个促进。 　　2.应用合作表演的形式 　　交际既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。合作学习是一种将交际作为语言学习手段的多边活动，在会话教学中，我采用了3S（Situations，Structures，Sentences）的教学模式。首先给学生提供特定的语境，在此基础上分组讨论并找出Structures（初学者，老师可给出Structures），这便是合作学习的开始，然后围绕Structures进行会话。在小组学习中，学习任务必须由每个小组共同完成，在此过程中，小组中的成员各有具体的分工，有计时员，有答疑员，有策划，有导演，有演员。为使会话完成得快，正确率又高，接受能力好的学生与差一点学生积极配合，提高了学习效率。表演活动不再只是几个好学生的任务，经过一段时间的训练，基础差的学生增加了学习兴趣，也积极参与角色扮演。合作学习的教学方式也很适应目前我国课堂教学人数多的格局，发挥了学生的合作精神，激发了全体学生的参与意识，减少两极分化的现象。 　　三、营造良好学习环境，培养主体参与能力 　　1.注重文化背景介绍 　　我们老师不只是教英语知识，还要给学生介绍一些文化背景。以此来开拓学生的思维，让学生了解丰富多彩的世界。有外教来校任教时，尽管不直接教我班，我建议学生大胆与老外交谈，拍照，并把照片放在后墙上展览。有机会请外教到班级与学生交谈，交流折纸、拉花等手工技术。让学生体会真实的（下转第154版）（上接第153版）语言交流环境。 　　2.适当延伸教学内容 　　“延伸”教学内容也是英语教学的一个重要环节，但延伸时要求内容恰当、自然，切忌做作、离题，可能的情况下，结合学生所学的专业知识，让他们更多地模拟体验以后形成自己专业独有的职业氛围。而且要让学生积极参与，争取引起学生共鸣，毕竟他们才是课堂上的主角。 　　综上所述，英语课程标准非常强调学生主体参与意识的培养。而从“培养学习兴趣，激发学生主体参与的兴致”“活跃课堂气氛，培养学生主体参与的意识”和“营造学习环境，培养学生主体参与的能力”这三个方面则能有效地培养学生主体参与的意识，促使学生主动学习，发挥学生学习的积极性