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新课标下的英语语法教学浅探 　　摘 要:文章从理论与理论方面阐述英语语法教学理念,创新语法教学。改动以往传授学问的语法教学方式,进步学生的言语交际才能。 　　关键词:新课标;英语;语法教学 　　1新的英语课程规范语法教学理念 　　英语课程规范总体目的:既要培育学生的综合言语运用才能,又要培育学生的自主学习才能和良好的个性品德,为今后或者终身学习奠定坚实的根底。 　　英语新课程规范明白提出要改动英语教学过火注重语法和词汇学问的解说和传授,而无视对学生实践言语运用才能的培育。新课标就是强调经过创设良好言语环境和提供大量的言语理论时机,让学生经过体验、感知、理论、参与、交流等方式学习言语,同时在教员的指导下经过察看、发现和归结等方式,控制言语的规律,构成有效的学习战略,进步学生学习的兴味,培育学生的协作肉体,加深对英语文化的了解。 　　但是,随着我国课程变革的深化,新的教学形式不时涌现,传统的语法教学变革寸步难行。在这种状况下,我们教员应该更新教学观念,正确体会新课标关于语法教学变革的肉体,擅长创新,使语法教学真正成为培育学生创新、理论、协作、控制英语言语的技艺和才能,使语法教学同听、说、读、写等技艺锻炼互相配合,更好促进听、说、读、写的效果。 　　2新课标下语法教学办法 　　2.1游戏 　　把语法教学融入游戏之中,不只能够温习和稳固所学学问,而且还能够进步学生的学习兴味,调动学生的学习积极性和参与性。如,在教学句型“What is this in English?This/That/It is a/an……”时,为了让学生熟习和控制该句型,教员可事前准备egg,book,pen,ruler,apple,orange,banana等物品,分别装入两个袋子中,然后让一个男生和一个女生到讲台前,蒙住他们的双眼,让他们分别从各自的袋子中摸出一个物品,全班可齐声问“What is this/that in English?”竞猜的学生边摸边用“This/That/It is a/an pen/orange……”等答复,最后看看这两个学生谁猜对最多,谁的得分就越高。 　　2.2音乐 　　音乐的旋律震动人们的心灵,漂亮的曲子常常能使人浮光掠影。例如,教员在教授“He/She/It is……or They are……”时,就能够放小歌谣“Who is he/she/it?” 　　Who is he?He is little Tom. 　　Who is she?She is little Alice. 　　Who is it?It is a little dog. 　　Who are they?They are Tom and Alice. 　　学生一边听,一边跟着唱。由于歌词简单,朗朗上口,学生很快就记住了She/He/It is……or They are……等句形。 　　2.3角色扮演 　　角色扮演是依据教材内容,创设情形让学生运用新旧学问,自编对话,停止角色扮演。新的英语课程规范话题项目表中列出了许多话题,例如,兴味与喜好、交通、购物、问路、看病等。教员能够在教室中设计多种场景,让学生分角色扮演,在活动中学习和控制,运用所学的言语。 　　2.4调查活动 　　就是让学生完成教员设定调查活动,学习和控制语法学问。如,我们在学习句型“If I were you, I would be/do……”时,教员能够让学生换位考虑,“If I were a teacher, I would be/ do……”。首先让学生以小组为单位讨论,然后让每一小组派一个代表,向全班汇报他们小组讨论的结果,最后汇总写在黑板上。经过换位考虑活动,学生不只理解了教员工作的平凡与巨大,而且还对教员提出了更高的请求,进一步融洽了师生间的关系。 　　2.5阅读 　　单纯的语法教学会让学生感到单调乏味。假如把语法教学放在阅读过程中,就能让学生发现、考虑、剖析遇到的语法现象,加深对这些语法现象的了解。如,教员在教授动词过去时态和过去停止时,能够让学生看一篇文章: 　　Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any atttention. In the end I could