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如何以结构优先激发学生作文情思 　　【摘要】作文“结构法”教学是一种以分析课文结构激活学生作文训练的教学方法。当今的语文教学中，作文占有相当重要的地位。“结构法”作文教学就是要通过训练学生的阅读和写作思维，在详尽占有写作材料的基础上列出文章的写作提纲，进而写出一篇满意的文章来。 　　关键词：作文结构法教学 　　一篇文章的结构犹如一座房子的房架一样，房架牢固、合理了，那么整个房子盖出来就会美观、舒适；同样，一篇文章的结构，如果布局清晰、严谨，那么整篇文章就会显得优美、完整。新编《语文教学大纲》指出：“读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养。”并且还指出：“课文要仔仔细细的读，作文要认认真真的完成。”因此，光凭几节作文课时的简单指导训练是远远不够的。 　　叶圣陶先生说过：课文无非是个例。语文教材中那一篇篇文质兼美的课文不就是最好的例吗？如果在平时的阅读教学中突出文章结构的分析，结合学生的作文实际，分析对比，取长补短，不是比枯燥的作文指导形象多了吗？况且，语文教学的宗旨就在于要充分发挥学生的主观能动性，真正做到以学生为主体，以教师为主导。因此，针对学生的实际情况，我在学生作文训练中注意了以下几点的教学指导： 　　一、挖掘思路，激活思维 　　就是引导学生在学习课文的过程中探索作者的写作思路，想想作者是如何开头、如何结尾、如何选材组材、如何构思布局的，以此激活学生的自我写作思维。新授课文前，首先布置预习。要求学生根据课文前面的“预习提示”和课文后面的练习，有的放矢地进行预习。自学中一步步理清作者的思路。具体要求是：①把握文章的思想感情和作者行文之目的；②分析文章的层次结构，想想作者是如何构思、如何确立中心、如何围绕中心选材的。这样做的目的在于培养学生的自学思维，把握作者的构思技巧，激发学生的写作意识。在自学过程中尤其注意培养学生的逆向思维。逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。如我在指导学生写《爱》一文时，我只注重了从正面启发学生：有了爱就有了幸福；有了爱就会有光明的前途；有了爱就会有人间的温暖……但有一位学生却运用了逆向思维：我不需要父母或老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，老师能把爱洒向每一个学生。这就显得新颖、独特，高人一筹。 　　二、理清结构，大胆质疑 　　这就要求学生在自学的基础上把握课文的层次结构，大胆寻找疑点。古人云：“学者须先疑。”自学中，学生会遇到一些新的问题，因此，要求学生：①勤于开动脑筋思考问题，尝试自我解答；②善于提出新问题，鼓励学生标新立异，不求一致；③学生各自列出课文的结构提纲，不求完整，但求合理。然后，学生之间互换看法，互相补充。最后依据学生所列提纲，教师归纳指导，板书在黑板上，让学生直观感受到文章的结构，从中得到启发。 　　美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。”作文中可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。有次学生作文，是学生司空见惯的作文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写得多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。 　　三、揣摩感悟，自我启迪 　　就是让学生对课文的层次结构等展开讨论，在讨论中逐步体会，逐渐感悟，结合作文，有所收益。这是“结构法”作文教学中最为关键的一环。这一环可分三步走：①讨论：作者为什么要这样安排文章的结构，这样安排有什么好处？换一种结构方式行不行，为什么？如果要你也写同类型的文章，你将如何安排文章的结构？②揣摩作者行文中，是如何开头结尾的？这样的开头结尾有什么绝妙之处呢？③探讨：即探讨文章内部的层次与过渡，找出作者是采用什么方法过渡的，有什么好处？与此同时，教师给学生一定的提示：任何好的文章，行文中都会有一条巧妙的线索，它像一根强有力的红线，把材料紧紧地串在一起。打个比方，材料好比闪亮的珍珠，线索就是那条把珍珠串在一起的连线，没有它，再好的珍珠也只是一盘散珠。同理，文章如果没有一条好的线索，材料即使再深刻、再动人也只是一盘散沙，毫无价值。这样，学生们就能开动脑筋，在揣摩感悟中得到启迪，开拓思路，为下一步的作文做好了充分准备。 　　四、综