书香校园建设的实践与研究.docVIP

《书香校园建设的实践与研究》开题报告 祝阿镇大夫营中心小学课题研究小组 一、课题提出的背景 对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点： 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。 1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。 2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。 3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。 4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。 三、国内外研究现状分析 国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革，包括在学生发展评价，对阅读能力会越来越重视。这应该是未来学习的一种模式。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。 从国内情况来看，建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。 四、课题研究目标： 1.学生：促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯和需要，为学生一生的学习和发展奠基。 2.教师：使阅读成为教师的自觉需求，提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。 3.学校：满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。通过研究，形成学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。 五、课题研究的主要内容分析 （一）、核心概念的界定。 ??? 书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。 （二）、研究内容的界定。 1 2．编写阅读校本读本。 3．进行中华经典诗文诵读的实验。 六、已具备的工作基础和有利条件 我校自启动建设书香校园活动以来,经过实践与探索，取得了明显的成效，在校园里，在师生中，在社会上产生了积极影响。我校通过举办校园读书节，形成良好的阅读氛围，评选出一批“阅读之星”、“学习型教师”、“书香班级”、“书香家庭”。在全校师生共同努力下，同学们的阅读兴趣增强了，阅读方法改进了，识字量、阅读量提高了，语文能力明显增强。 七、研究思路： （一）抓好环境建设。 1.创设宜人的读书环境。 2.建立“三位一体”读书网络，开创缤纷的阅读天地。 （1）学校读书长廊、阅览室。（2）班级图书柜。（3）家庭藏书架。 （二）开展阅读活动。 1.每天专门设立“美读时光”，继续完成好课外阅读积累本——“采蜜集”，继续开展图书漂流活动。