活化教學設計之理論與原則.pptVIP

綜合中醫關心你的教學是否活化有效 有效教學指標 有效能的教學指標 良好的班級氣氛：指溫暖、鼓勵、民主、和諧、學習取向的教室環境氣氛。 時間的有效運用：包括教學時間的長短、學生實際學習的時間量等皆與教學成效有關。 積極的教學策略：包括學習心向的導引、教材的展現、教學評量、良好的教室的管理等。 教師期望與獎勵：合適的教師期望影響學生的成就、適當的獎勵增進學習效果。 活化與有效教學在綜合活動 * * 何謂活化？ 課綱的活化 從能力指標(表現指標)的發展層次去設計課程、教學與評量 (結合課綱轉化與解析) 教材與教學的活化 超越教科書，自編半自編教材並運用學習資源(結合教材與教學資源運用) 發展各種有效教學策略(結合多元教學方法) 評量的活化 評量標準(能力發展的表現等級與描述) 評量方式(結合多元評量) * * 活化的定義 (Dynamism) Energy, enthusiasm, and determination to succeed. Quality of always changing or developing 決心與改變來培養與發展教師關鍵能力以提升教育品質 * * 教學的活化是核心 教學的主導→學習的主導 教師的角色→學習者的角色 教學進度→能力檢驗 教室的管理→學習活動的主導 * * 十二年國教之教學改革 活化教學 有效教學 差異化教學 與補救教學 適性輔導 多元評量 教材的活化：生活與故事性 以生活情境為媒介能力本位教學與評量(核心素養的培育) * * 教學管理的活化 能力分組 小班教學 作業練習 反覆學習 教學行政 排課彈性 * * 教學理念的分享：  情境教學(situated learning) * * 能力指標 活動規則 能力表現 Question? * * 活化為啟動聯結，有效為貫徹歷程 教導 引導 體驗 知識技能 生活實踐 觀察思考 歸納通則 觀察思考 歸納通則 之前體驗基礎 之後再學習 反覆學習與強化學習的理論基礎：從腦神經科學看體驗學習 The Learning Brain 突觸：神經元之間或神經元與肌細胞之間通信的特異性接頭 突觸越多，就越聰明，學習效率也就越好 《Six Weeks to a Brain-Compatible Classroom》 Zadina, Janet N., Ph.D. * * 學習是大腦神經迴路的改變 * * Image Source: The Alzheimers Association 經常體驗運用大腦的功能會： 訊息傳遞速度變快 訊息傳遞容量變多 訊息存取便容易 訊息記憶固化(長期記憶) * * 學習是計算、社會效應和感覺與動作的連結 學能力像是學游泳，是種認知加體驗的學習 必須要靠操作與應用才能熟稔 ，素養更要加上正確態度 老師角色比較像引導者，而不是演講者 課堂授課時間不宜超過20%，學生學習應用時間要佔80% * * 有效教學定義 教師運用適當教學策略與引導過程，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期的學習結果的歷程。 有效教學特徵 把握教學目標 充分課前準備 系統教學組織 清楚明瞭講授 積極熱情參與 多樣教學方法(策略) 促進學生體驗 強調師生互動 高效時間利用 適當評量措施(能力表現)