克勒沟学区中心校中小学生综合素质评价工作实施方案.docVIP

克勒沟学区中心校中小学生综合素 质评价工作实施方案 根据县文体教育局《关于义务教育阶段中小学生综合素质评价方案》，结合我学区实际制定辖区内中小学生综合素质实施方案。 指导思想： 为了更好地提高学生综合素质、教师的教育教学能力和 管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥学生综合素质评价功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而实现全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的目标。对中小学生实施素质评价，一定要坚持面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程，促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于义务教育的均衡发展和教育质量的整体提高；通过改革，构建既能发现和发展学生多方面潜能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，创设符合素质教育要求的育人环境，又能为学生的成才和继续培养提供可靠的依据。通过中小学生综合 素质评价方案的实施，建立和形成一套科学有效的评价学生完成九年义务教育的完整体系。 评价内容 义务教育阶段中小学生综合素质评价包括三个方面：1、 基础性发展素质评价2、专门性发展素质评价3、实践与创新活动评价。 基础性发展素质评价共包括七个评价维度，（1）道德品质（2）公民素质（3）学习能力（4）交流与合作（5）创新与发现（6）运动与健康（7）审美与表现。 专门性发展素质评价，以科学课实验操作、信息技术教育上机操作等考查成绩为依据，对学生进行综合素质评价。 综合实践与创新活动评价以学生取得实践与创新成果为依据，对学生进行综合素质评价。 各校可通过每个学生的“成长记录袋”及“三证五卡”等，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评价的基本依据。 评价方法 各校要建立学校评价工作委员会和班级学生评价小组， 学期末根据学生本人一学期来的表现、成长记录和学生自我评价、同学评价、家长反馈的结果，以学生日常表现为依据，经过集体讨论，对学生进行客观公正的评定。经过自下而上、不同层面的小组评定，最后由班主任收集各层评定结果，在学校评价工作委员会的领导下，在其他人员的参与下，由班主任写出综合性评语。 中小学生综合素质评价工作包括两部分： （1）、综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，对学生的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。评语以定性描述为主，同时也要根据学生七个评价维度方面的具体表现给予定量的评价。 （2）、评定等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。对学生某一评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”，评定为D时要特别慎重。 四、评价结果的呈现和使用 1、综合素质评价的内容、方法及程序等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。评价结果按七个维度以等级制的方式通知学生本人及家长。 2、学校综合素质评价委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改理由及更改人，同时保存原评价记录以备审查。 3、综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据。小学生在综合素质评价各项指标均达到合格、文化课成绩达到及格水平的情况下，才能认定为完成小学阶段教育。 4、综合素质评价等级作为过程评价依据，在每一学期都要对所有学生进行综合素质的等级评定，每一个学生都要有一个符合本人实际的认定结果。 五、管理制度 各校对中小学生综合素质评价要实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度、培训制度和监控评估制度等，杜绝腐败现象。 （1）、公示制度：中小学生综合素质评价方案，要提前向社会公示，接受社会监督。要加大宣传力度，争取社会各界对综合素质评价的理解和支持。各学段测评等第为“A”等学生必须在校内公示。 （2）诚信制度：各级综合素质评价机构人员及其他参与评价的工作人员，要签订诚信协议并建立诚信档案；同事要采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。 （3）、培训制度：学区中心校要对每个参与综合素质评价的人员进行有效的培训，提高其职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性与可信度。 （4）、监督制度：学区中心校对中小学生综合素质评价工作要进行全程监督，实行校长负责制，同时实行社会监督。学生、家长、教师和其他社会人士对于综合素质评价可能危害公平、公正的现象和行为，或对结果存在异议的，可向学区中心校投诉。 （5）、考评制度：学区中心校全面负责中小学生综合素质评价工作，全程监控工作的过程，充分了解有关情况，对各校评价小组成员及时进行考核、评价和奖惩。 克勒沟学区中心校中小学生综合素质评价领导小组 组长：杜景田 副组长：王玉新、高振远 成员：王金田、张学军、王风臣、王越、陈