实验探究课欧姆定律的设计.docVIP

实验探究课 欧姆定律的设计 【教学设计】 本节课是初中物理九上册《欧姆定律》第一课时的内容，采用探究学习方式进行教学，实录主要突出表现为以下几个特点： 1．突出了科学探究教学中学生猜想假设能力的培养。教师创设情景让学生在实验中进行合理的猜想和假设，引导学生懂得要有根据的行猜想和假设。 2．要求同学们各自设计探究电流大小与什么因素有关的实验方案，体现了注重培养学生创造性地解决问题的能力，让学生经历设计实验、研究实验思路的过程，认识科学方法应用的重要性。 3．将学生设计实验过程中所遇到的问题展现出来，成为学生探究学习过程中的学习资源，这样对于学生能力的发展就更有利。 【知识与技能】定性猜想影响电流大小的因素，参与“欧姆定律”的定量探究过程。?? 【过程与方法】经过实验探究过程，知道影响电流大小的因素与探究方法，提高学生的物理事实分析、归纳问题的能力。?? 【情感态度与价值观】增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，体会物理与数学的完美结合。 【教学过程】 师：前面我们已经学过了电学中的三个基本物理量-----电流、电压、电阻，请同学们回顾一下。 师：什么叫做电流?如何测量? 生：电流的强弱叫做电流，用电流表测量。 ??? (教师在黑板上画出用电流表测电流的电路图。) 师：什么叫做电压?如何测量? 生：电压是形成电流的原因，用电压表测量。 ??? (教师在黑板上画出用电压表测电压的电路图。) 师：什么叫做电阻? 生：一切导体对电流都有阻碍作用，叫做电阻。 师：一切导体都有电阻，如连接电路的导线，小灯泡的灯丝等，但导线的电阻一般忽略不计。请同学观察桌上的电阻器和滑动变阻器，观察上面的铭牌，电阻器标称阻值分别为5Ω， 10Ω，15Ω，滑动变阻器的铭牌“10Ω? 1A”表示它的阻值变化范围是0～10Ω，允许通过的最大电流是1A。 ??? 演示一：调节调光灯的亮度，让同学观察灯的亮度变化。 ??? 师：灯的亮度变化的原因是通过灯的电流强弱发生了变化，在很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关?请同学们思考、小组讨论，再进行交流。 ??? (学生讨论，教师巡视。) ??? 学生交流：电流的大小可能与电压、电阻、导体的长度、横截面积、材料等有关。 ??? (教师板书：电压、电阻、长度、横截面积、材料。) 师：电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料有关，因此电流与导体的长度、横截面积、材料的关系可以归纳为与电阻的关系。那么电流的大小可能与电压、电阻有什么关系?请同学们提出自己的猜想和理由。 ?? 生：电压越大，电流变大，因为电压是形成电流的原因；电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。 ?? 演示：如图所示，改变串联电池组电池的个数，改变电压，可以改变灯泡的亮度；调节滑动变阻器，改变电路中的电阻，可以改变灯泡的亮度。 ?? 师：实验证明，电流的大小与电压、电阻有关，电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小，这是它们之间的定性关系。它们之间有什么定量关系如何?如何探究?同学们可利用前面我们学过的“控制变量法”，探究电阻的大小与电压、电流有什么关系。 ?? (学生讨论，制定计划，设计实验方案。) ?? 学生交流：交流各自设计的探究方案，请几个同学把设计的电路图画在黑板上。??? ， ?? 师：同学们刚才的讨论都很好，设计的实验方案各有特色，但有些实验方案不够完善，我们共同补充。实验可以根据如下电路图进行： ??? 电阻及＝? ???Ω 实验次数 l 2 3 电压U／V ? ? ? 电流I／A ? ? ? ? ? ? ? ? 1．电阻一定时，探究电流与电压的关系。实验时在5Ω、10Ω、15Ω 的电阻中任选一个，然后调节滑动变阻器，观察两个电表的示数变化，把实验数据记人上表。 2．电压一定时，探究电流与电阻的关系。实验时改变电阻，先后用5Ω、10Ω、15Ω的电阻，实验时要保持电阻两端的电压一定，当电阻改变时，电压表的示数是否变化?若变化，如何才能使它的示数保持不变?实验记录表格略。 ?? (学生根据设计的探究方案，进行分组实验，教师巡视。) 师：刚才分组实验，有几组做得很成功，有几组实验失败了，如有的组电流表和电压表的位置接错了，有的组实验时，电表量程选择不适当，有的组实验时，发现电流表或电压表指针反向偏转(分析评估错误的原因)。 下面请几组同学交流实验结果。 学生交流：探究电阻一定时，电流与电压的关系。(请四个同学把探究结果填写黑板上，引导同学分析各组的实验数据。) ??? 师：仔细分析各组实验结果，发现一个共同规律，当电压增大几倍时， 导体中的电流也大体增大几倍，这个关系在数学上叫做正比关系。 ??? 分析：U2／I2约等于U1／Il为什么不是等于?产生实验误差的原因是什么? ??? 师：电流与电压的关系可