小学英语教学评价的方法与策略.docVIP

浅谈小学英语教学评价的方法与策略 【摘 要】我国基础教育的英语课程正在发生着重大变化。其指导原则是注重学生在全面发展的素质教育，其核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。 【关键词】小学 英语 教学 评价 一、课堂观察 观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是观察学生①课前准备是否充分；②听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣；③课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱的训练；④积极参与小组活动，能够同他人合作；⑤乐于尝试表演、大胆等等，我们把课堂观察制成了一个表格( 年级____班英语课堂观察表),按十七个周进行,具体办法是这样的：依据观察的内容，教师在每次课中对学生的学习行为进行观察，学生也对其他同学进行观察，教师和同学都认可哪位同学表现“优”者，奖“☆”一颗，凡达到10颗“☆”，在丰收树上奖一个“金苹果”，期终比一比看谁的“金苹果”最多，谁就是“英语小能手”。通过这样激励性质的课堂评价，我发现，三（一）班的金宇航同学为了得到一颗”☆”，预备铃没打就把英语书拿出来端端正正地放在桌子的右上角，以前这位同学可是打了上课铃都不愿进教室的，久而久之，我想他不仅是在上英语课前准备充分，对其余的每一节课前也一定会这样，也进一步促进了这位同学良好习惯的养成。有的同学为了得到更多的“☆”积极参与小组活动，不仅自己学得好，还把本组的同学带动起来，一起上台表演。三（一）班的刘灿同学就是这样一个典型的例子，她上课认真听讲，积极回答问题，以前只要自己会说就行了，也不管小组其它人，现在每次小组活动，都是她参与组织训练，因此在每次小组比赛时，她这一组总是表现最好，同时也培养了学生的合作精神。 二、问卷调查情感态度评价 情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还有很多方面直接或间接影响着语言学习，对外语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。 依照英语课程标准，我们把学生情感评价分成了多个指项，每个年级评价内容有所不同（见评价表）。 我们强调评价主体的多元化，定性评价和定量评价相结合。定量评价如学生自评、组评、家长评、教师评；定性评价如自己眼中的我、同学眼中的我、家长眼中的我、教师眼中的我等方式来了解学生自己、学生与学生、学生与家长、学生与教师间的态度，帮助学生及时克服情感方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。 三、综合语言运用能力（知识测评） 英语综合语言运用能力是学生在语言实践中培养起来的，小学3—6年级的学生处在8—12岁这间，这个年龄的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好，他们爱说、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。为此，我们针对小学生身心发展的特点，从以下几个方面对学生进行知识测评（如表1所示）。 在评价中，我们把评价的内容制成了许多卡片，分成优、良、达标三个评价标准，每个标准之间采用递进式。如能用“hello”同别人打招呼，就是达标，能用“good morning”向别人主动问好就算“良”等，能用“how are you？ fine，thank you。”向别人问好的就是“优”等。每个标准里设计了3个难易程度完全相等的内容供学生选择。 如book 1，“说说演演”里，“优”的标准设计了： ①介绍自己的朋友： this is my friend ×××. nice to meet you. nice to meet you, too. good-bye! ②介绍自己喜欢的动物 a: i have a rabbit. b: cool, may i have a look? a: sure, here you are. b: thank you. a: you’re welcome. b: good-bye! “良”的标准设计了： ①相互询问同桌的姓名： a: hello, what’s your name? b: my name is ×××.what’s your name? a: my name is ×××. b: nice to meet you. a: nice to meet you, too. a、b: good-bye! ②相互介绍自己的同学，并问好： a: hello. this is ×××. b: this is ×××. a: how are