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建构主义的学习和教学 西北师大教育科学学院 万明钢 主要内容： 一、建构主义的知识观和认识论 二、建构主义的发展观和学习观 三、建构性的学习和教学 一、建构主义的知识观和认识论 1、什么是知识 不是每一个人都能给出明确的答案，这是因为： 在日常生活中，知识的概念外延非常广泛，包括了各种各样性质、类型、范围、层次即陈述方式都不同的认识结果，因此，其内涵很难确定。 在逻辑上，什么是知识的问题与什么不是知识的问题联系在一起，实际上就是与知识标准关联系在一起。知识的标准是什么。 在日常生活中，知识概念与真理、信仰等概念之间有着复杂的关系。 1、什么是知识 我们必须回答这个问题，因为在教育学中，如果我们不能回答什么是知识的问题，那么我们就自然不能回答什么是有教育价值的知识，就不能对人类已有的知识财富进行筛选和组织，形成课程知识，甚至就不能正确看待知识与教学的关系。 什么是知识的问题是教育哲学中首要的认识论和知识理论问题。 2、关于知识的不同认识 柏拉图：知识是人类理性认识的结果，是人们对事物本质的反映和表述。 笛卡尔：由感官获得的知识是混乱的，是人与动物共同具有的；只有思想获得的知识才是清晰可靠的，是人类独有的。 杜威：一种知识是有效的或真正的知识，那么他一定提高机体探索和适应环境的能力，否则是无效的、错误的知识。 什么是知识的问题是一个开放性的问题，不可能一劳永逸地加以解决。 3、知识的