教学设计的科学性.pptVIP

转换时空处反思 　　　环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。 从假设性问题处反思 　　　注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。 从联系对比处反思 对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。 * 在教学反思中成长 临平职高 邰见良 有一次,两小班的孩子在一起 游戏,忽然一个小朋友转过头 来对她说:“老师,AA说脏话!” ,她就问AA说了什么,另一小 朋友答道:“他刚才说了王 八!”.她听后,便对AA进行了一番教育,还告诉他王八是骂人的话,好孩子是不说这种话的.AA看着她,没说话,表情不满.第二天,孩子的爸爸送孩子上学,解释说:“为了让AA见识一下新事物,专门带AA去过一次“网吧”,孩子昨天讲的是“网吧”