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教学样式：教学研究的新视角 天津市中小学教育教学研究室 申 铁 2013年11月28日 3.指导思想 坚持以科学发展观为指导，以《基础教育课程改革 纲要（试行）》、《天津市普通高中新课程实验工作方 案（试行）》等文件精神为根据，以遵循科学务实、实 事求是为原则；推行素质教育，体现知识性内容、经验 性内容、生成性内容的有机融合，总结成果、提炼经 验、力求创新、实现共享，为一线教师提供教学上的深 层需求和优质资源，提高数学教师的教学研究水平。 全市各区县、企业办学单位共112人列入书中 编写名单； 所有参与本书编写的教师及教研员倾力奉献 ； 书中收入72个教学样式以及与之相应的87个 教学样例； 力求“科学、规范、精致、实用”，本书是集体智慧的结晶。 美国学者霍尔特（Larry C．Holt）和凯斯尔卡（Marcella Kysilka ）的观点： 1.普遍存在 教学通常包括许多复杂的样式，样式存在于课堂 的日常活动中。 2.一种方法 样式是一种求知的方法，一种组织和分类信息的方法，也 是一种思考和决策的方法。 3.具有个性 在课堂中，教学内容经常依靠教材和教师建议的样式来组 织，学生也逐渐形成和发展了自己思考、组织和学习的样 式。 南京师范大学信息化教育研究所沈书生和刘强的观点： 1.与案例、模式进行比较 （1）相