教學佈置與美化.pptVIP

夜初教三 組員： 秀伶 06 玫菁 15 姍諭 20 一個佈置良好的教室環境，就如同一個溫馨的學習之家，不但可以增進學習的情趣，對師生的互動也有良好的影響；然而應如何著手，常困擾著許多有心做好班級經營的老師。其實只要認知教室是師生共同的園地，需要師生一起參與教室佈置，老師應站在從旁輔導的角色，配合課程需要、教學進度、時令季節、學校活動，指導學生和家長共同製作，以靜態、動態、及生態的方式交互運用，並考慮班級特性和學生的程度，如此就會有一個快樂的學習天堂。 壹、教學情境的意義 一、何謂「情境」? 可以解釋為一種環境的狀況!而這種環境的狀況則含有硬體設施跟軟體設施所合成的感受與氣氛。 二、何謂「教學情境」? 「教學情境」包含兩種領域，一為柔性的，是指以授業、學習為主，教師和學生之間所構成的一種教育氣氛及人際關係而言，也就是教學情境的軟體的領域，另一種是硬體的，配合軟體領域所需的物質條件和設施，在總體教學情境中，它擔當了重要的而且是不能避免的功用，我們稱之為硬體領域。簡言之，構成班級的環境跟氣氛的即為「教學情境」。 教學情境設計包含硬體的教學環境佈置及軟體的教室氣氛營造。 一、教室環境佈置設計原則 (一)教育性 有人說：「環境是無言的教育者」，從教育的觀點來看，教室的環境對學生有極大的影響（李園會，1998）。教室是學生學習的主要場所