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桥梁施工技术”教学改革探讨 李卫锋 （南京交通职业技术学院路桥工程系江苏南京 211188） 摘要：教学是高等职业院校人才培养的重要环节和手段之一，提高教学质量是完成高素质人才培养的关键。为提高“桥梁施工技术”教学效果，对课程教学模式进行了改革探讨。根据课程特点，指出在教学过程中，采用多媒体教学，互动式教学，案例分析，强化实践教学，加强与学生的沟通，下企业实践与教学相结合等多种教学模式和手段来激发学生学习兴趣、提高“桥梁施工技术”课程教学效果。 关键词：桥梁施工；教学模式；教学改革 随着我国建设的快速发展，桥梁建设数量和规模不断增加。2012年3月22日交通运输部发言人何建中分析指出，目前我国国家高速公路网目前还有将近40%的路段没有建成。国家批准的86000公里的国家高速公路网，目前只完成了58700公里；规划的34条主线，目前仅仅只有京哈、京港澳等七条线实现了全线贯通，省际之间的断头路还有6000多公里。从发展需求来看，至少还需要10年左右的集中建设的时期，才能够比较好地适应适度超前的原则和经济社会发展的需求。面对巨大的工程建设规模，需要大的道路桥梁工程专业技术人才作为支撑。在这背景下，南京交通职业技术学院路桥工程系对道路桥梁工程技术专业中原开设的“桥梁施工技术”课程进行了改革。主要是围绕培养学生“高素质技能型人才”这一高等职业教育目标，对“桥梁施工技术”的教学模式进行了探索。本文根年来教学改革的实，从提高“桥梁施工技术”的教学质量和效果的角度，对教学模式进行探讨。 1.图文并茂的多媒体教学 “桥梁施工技术”教学与，桥梁施工过程很难板书在黑板上，学生由于，对，，因此”桥梁结构与识图”教学中加强对桥梁的认。多媒体教学，在很大程度上解决了这一问题。采用多媒体课件，用动画的形式演示桩基施工、架桥机工作过程，学生对桥梁施工过程有了较直观的认识，使学生，同时也缩短了教学时间去通书形式难以讲授的内容可以在短的时间内使学生，使学生到桥梁施工技术用多媒体教学使原本教学变得生动起来，便于学生单纯的板书教学，教学效果。 2.热情主动的互动式教学 模式，忙于记笔记，老师讲什么就记什么，很少动脑筋问一问为什么。缺乏主动性，学习热情不高，创性思维和能力得不到。学生课前不预习，，这样。针对这种状况，采用互动式教学。强课堂，鼓励，不管对与错，激发学生的主观能动性，在一种轻松的气氛中，通过交流，提高学生对桥梁施工技术的认识 3. 系统全面的案例教学 程案例教学是真实工程在过程桥梁施工技术教学内容，因此不同阶段的教学内容，找代表性的工程实例。目前我们主要是选取南京周边有代表性的桥梁施工案例进行教学，结合后期的实践教学环节，让学生在实践教学中能够实地去案例教学中的桥梁进行学习 4. 真实高效的实践教学 ，是理论知识与实践相联系的途径。桥梁施工技术具有工程大、工序多且复杂、长等特点，实习时间由于时间和经费，实习又不能到多工地，使得有些实习只能是走马观花，流于形式。针对这种状况，结合桥梁施工技术的特点，：（1）在实践教学基地方面，充分利用地域位置，与南京城投集团，南京交通控股集团等在南京路桥施工领域规模较大的业主单位建立合作关系，以便学生能够到其施工现场进行现场实习；（2）在实践教学师资队伍方面，聘请经验丰富、业务的高级工程师参与指导学生实践，保证实践教学质量；（3）聘请指导老师学生进行，对口指导与培养，学生在课余时间随时以各种方式向校外指导老师请教，并完成规定的学习与实践任务。 5.平等友好的师生沟通 目前学生多为90后，思想活跃，对于问题有独立的认识和想法。在教学过程中注意到学生对“桥梁施工技术”这门课的认为桥梁施工技术较危险、施工环境恶劣、条件艰苦，从事方面的工作，完成任务，通过考试、拿到学分，因对桥梁施工技术的学习兴趣较低；则对桥梁施工技术极大的兴趣，表示今后将以桥梁施工作为自己的首选就为岗位；学生对该课程不够重视，课堂上不认真听讲没关系，下课后通过自学或者考前的能够赶回来；针对一些学生的学习态度，利用课间课余时间，与学生交流，倾听他们的想法，及时指出他们在认识上的误区，指出“桥梁施工技术”这门课的特点和特殊性，强调课堂听讲的重要性，帮助学生端正学习态度，提高其学习积极性。对于那些对桥梁施工技术有浓厚学习兴趣的学生，则积极引导，鼓励他们把专业基础理论知识掌握好，培养其创新能力。 6.教师下企业实践与教学相结合 桥梁施工技术是课程，如果教师只是书本，学生会感到所学内容比较枯燥，难以激发学习兴趣。桥梁施工技发展迅速，新的、新的研成果层出不穷。在传统桥梁施工技术内容的基础上，将施工的新理念、新方法、新技术、新工艺等及时引入课堂教学中，不仅能够加深学生对基本理论、基本技能的掌握，培养学生思维创新精神，使学生了解学科发展的前沿以及前桥梁施工技术建设中存在的实际技