现代信息技术的运用与提高课堂教学效率的研究.docVIP

现代信息技术的运用与提高课堂教学效率的研究 一、课题提出 长期以来，传统的教学靠一支笔、一张嘴、一块黑板。这种单一的教学手段导致了教育的“少、慢、差、费”，久而久之影响了人才的培养。怎样“多、快、好、省”地提高教育效益呢？多媒体技术具有趣味性、直观性、多维性和艺术性的特点，它可以使传统的课堂由无形到有形、由无声到有声、由平面到立体、由静态到动态，它极大地拓宽了教学空间，增加了教学信息，能以多种形式沟通学生大脑中的感觉区、语言区，充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的求知欲，加速新世纪人才的培养。 “没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。”随着现代科学技术的发展，特别是以信息技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校，加快了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和优化，推进了教育现代化的进程。近几年，我校十分重视现代信息教育技术工作，本着“以信息技术带动教育现代”的宗旨，加强了硬件建设，为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。为本课题的研究创造了良好的环境和保障。 教育部部长陈至立在为《中国教育报》撰写文章时强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。由此可见：现代教育技术在学校教育教学活动中的广泛运用是一种社会发展的必然趋势。 　　正是在这样的背景下，我校确定了《现代信息技术的运用与提高课堂教学效率的研究》的研究课题。 二、研究的基本构思 （一）、有关概念界定 探究：探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”本课题探究侧重于对学生学西方师的研究具体研究如何充分运用以音像影视为主的教育媒体和多媒体技术、网络技术为学生提供丰富的学习资源与环境，培养学生自主信息获取能力，资助完成知识的意义建构。 信息：从哲学层面看，信息是世界上一切物质系统存在的形态、状态、结构、特征、特性等方面的表征和标志。它具有可识别性、可储存性、可传递性、可处理性等特征。信息的传播过程包括信源（即信息的来源，指人、机器、自然界的物体等）、信道（即传播通道，指传播媒介及传播方式等）、信宿（即接受信息的主体，如受教育者）、干扰（对信源、信道、信宿的干扰）四个要素。 （二）、理论基础与研究思路 本课题研究在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下，在美术学科中，广泛恰当地运用现代教育媒体（包括网络技术），创设最佳的学习环境，保证学生学习信息的高效率获取，并在课外活动中浓度开展探究活动，促使学生自主搜索、查询信息资料技能的形成。能以现代教育技术的较新理念引领美术学科向纵深发展。我们深信：通过本课题的研究，学生的自主探究能力与发展将会成为学生“学会学习”“终身教育”夯实基石。 （三）、研究的基本内容。 1、信息技术与学科整合，构建探究模式。 2、探索信息技术与学科整合的主要环节和评价方法。 3、研究信息技术与学科整合的监控。 4、总结评价工作。 其中，制定信息技术与学科整合的监控方法是研究重点。 可预见的难点：（1）相关的理论、方法掌握不够，且可借鉴的经验欠丰富。（2）受陈旧观念和习惯方式的影响，评价不与奖惩挂钩可能影响评价力度，而且操作时需较大的人力、物力，操作难以到位。（3）为使实验成果显著，需聘请水平较高的专家做指导。 解决对策：（1）课题负责人和课题组成员要扩大相关资料的占有量，并进行必要的专门培训。（2）逐渐使评价成为学校管理的一个部分，同时多沟通、协调，使全体人员都积极参与到评价过程中来。（3）我校聘请了电教中心的老师作指导。 （四）研究的目标 （1）恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，为学生创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力，并养成自学获取新知的习惯。 （2）构建语文学科自主探究模式。 （五）研究方法： 1、行动研究法。行动研究法指教育工作者从实际情况出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题，探索教育规律的研究方法。 2、文献研究法：从多渠道、多角度搜集资料、信息以及国内外已取得的研究成果，借鉴他人的经验教训。 3、个案研究法：在统筹兼顾的前提下还要略有侧重，重点跟踪部分评价对象的工作情况并让其充分阐述观点、看法和工作依据，从而提高评价质量。通过个案研究，以点带面。 （六）本课题研究的原则： 1、科学性原则。 2、全面性原则。 3、公平与公开原则。 三、研究内容与策略 建构主义认为